學(xué)習(xí)著，充實(shí)著，快樂(lè)著
——參加山東省高中英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)所感

張偉兵

（山東省淄博市高青縣第一中學(xué)）

學(xué)習(xí)著，充實(shí)著，快樂(lè)著
——參加山東省高中英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)所感

張偉兵

（山東省淄博市高青縣第一中學(xué)）

今年我有幸才加了全省高中英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)，在這為期一個(gè)月的培訓(xùn)中，通過(guò)對(duì)不同地區(qū)優(yōu)秀教師示范課的觀摩學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)到了很多，也反思了很多。現(xiàn)就這段時(shí)間以來(lái)自己的所學(xué)所思總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)形式的改變，使一線教師的受益達(dá)到最大化

前幾年的培訓(xùn)不能說(shuō)不好，我總感覺(jué)到有一種“趕集”“趕會(huì)”的味道，場(chǎng)面很熱鬧，人員很齊整，簽到很及時(shí)。效果我個(gè)人感覺(jué)不是很好。除了發(fā)帖子，唱唱頌歌，一個(gè)假期的培訓(xùn)就結(jié)束了?；仡^一想，學(xué)到了什么？相信很多教師和我有一樣的感覺(jué)，收獲不大。而今年取消了那種集中培訓(xùn)的形式，讓教師在上課之余去看優(yōu)秀教師的上課實(shí)錄，這樣才是較為實(shí)在的學(xué)習(xí)、提升和借鑒。我們都說(shuō)教師這個(gè)活是個(gè)良心買賣，教師的培訓(xùn)那就更是個(gè)良心買賣。有時(shí)不是我們教師不愿意接受培訓(xùn)，不想去提升，而是缺乏一種平臺(tái)，一種為教師認(rèn)可的有效學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一個(gè)不間斷的過(guò)程，培訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)放不僅局限于這么幾節(jié)課，更不要局限于這短短的一個(gè)月

學(xué)習(xí)提升是無(wú)止境的，聽(tīng)了六節(jié)課說(shuō)你進(jìn)步了很多，也不會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果。培訓(xùn)了一個(gè)月，我這一年就不用再去學(xué)習(xí)了，其實(shí)不然。我個(gè)人建議，我們的培訓(xùn)中心應(yīng)該有更大的開(kāi)放平臺(tái)，同時(shí)在完成一定量的基礎(chǔ)上，不再做硬性的規(guī)定，你必須研修完多少個(gè)小時(shí)才會(huì)合格。那樣只能使人產(chǎn)生應(yīng)付的心理，因?yàn)橐痪€教師的時(shí)間很有限，備課、上課、作業(yè)、家長(zhǎng)來(lái)訪、學(xué)生談話、日常事務(wù)這些基本活動(dòng)把教師的時(shí)間已經(jīng)占用了不少。所以說(shuō)研修這個(gè)事情要求更寬泛一些，更實(shí)用一些，那樣效果會(huì)更好。

三、培訓(xùn)后的個(gè)人感受和反思

1.平時(shí)的課是不是每個(gè)環(huán)節(jié)都處理完了就一定是好課

我為什么提這個(gè)話題呢？我在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)所有授課教師存在一個(gè)共性問(wèn)題就是前松后緊。尤其是當(dāng)時(shí)間很緊張的情況下，教師就顯得手忙腳亂，為了趕進(jìn)度，為了完成課前設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣帶來(lái)的直接后果就是不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)為上完了就是完成了任務(wù)。我個(gè)人覺(jué)得“缺憾也是一種美”。現(xiàn)在我們上課后所寫(xiě)的教學(xué)反思實(shí)際上就是在反思上節(jié)課的得與失。單純地上完一節(jié)課很容易，上好一節(jié)課很難，上一節(jié)學(xué)生反映好的課就更是難上加難。我們今后的課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是在學(xué)生的評(píng)價(jià)和收獲上，而不是單純看上完沒(méi)有上完。

2.語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出的關(guān)系，什么才是真正的語(yǔ)言輸入

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，只有進(jìn)行一定量的語(yǔ)言輸入，學(xué)生才可能進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出。在這里，我就想談一個(gè)方面，就是我們教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性問(wèn)題。在觀摩的過(guò)程中，有時(shí)教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很多、很新穎，我感覺(jué)個(gè)別環(huán)節(jié)實(shí)效性不大。有時(shí)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)討論環(huán)節(jié)，有的只有形式，沒(méi)有內(nèi)容。再者，教師的前置指導(dǎo)性不是很到位：討論什么？為什么討論？討論的收獲在哪里？還有就是課堂上有讓學(xué)生進(jìn)行采訪的有關(guān)口語(yǔ)訓(xùn)練。我覺(jué)得這樣一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷是好的，但關(guān)鍵是學(xué)生用當(dāng)堂的知識(shí)有多少。再者就是學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，要注意問(wèn)題要有一定的梯度和深度，不能局限在“是不是”“好不好”“對(duì)不對(duì)”等簡(jiǎn)單的問(wèn)答上。如果是學(xué)生在上課前生成的東西拿到課堂上就是單純?yōu)榱苏故?。那我們教師的功能又哪兒去了呢？這節(jié)課在學(xué)生的腦海中又留有什么痕跡呢？

3.課型過(guò)于單一，適度引入“語(yǔ)法課”“寫(xiě)作課”，做到百花齊放

示范課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選課，地方的、全國(guó)的課型都一樣——英語(yǔ)閱讀課。這次版本盡管不同，采用了人教版和外研版，但課型一致。英語(yǔ)的教學(xué)除了閱讀外，還有別的一些課型，如語(yǔ)法課、寫(xiě)作課、講評(píng)課。因?yàn)槲覀円痪€教師一周都離不開(kāi)這些課型。不可回避，也回避不了。我們真誠(chéng)地希望在今后的研修活動(dòng)中能帶給我們更多學(xué)習(xí)的東西，例如這六節(jié)課分成不同的課型。那樣對(duì)我們的日常教學(xué)會(huì)有更大幫助。這次課的一個(gè)亮點(diǎn)就是在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行了語(yǔ)法關(guān)注。不要小看這個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)法關(guān)注實(shí)際上就是讓我們英語(yǔ)任課教師在閱讀教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到閱讀的最大化的有效嘗試，不是孤立地為閱讀而閱讀。

4.多媒體，黑板，和展臺(tái)的有效統(tǒng)一問(wèn)題

我聽(tīng)過(guò)的六節(jié)課中，100%的教師都運(yùn)用了多媒體。教師的課件設(shè)計(jì)得都很精美，他們都能做到界面組織合理、信息完整、語(yǔ)言規(guī)范；課件運(yùn)行正常，鏈接準(zhǔn)確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫(huà)面清晰，聲畫(huà)同步。這樣極大地提高了課堂的容量，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升也是很大的促進(jìn)?，F(xiàn)在多媒體的應(yīng)用很普遍，但黑板的作用忽視了。即使是用了黑板，也沒(méi)有規(guī)劃性和計(jì)劃性。課件是上課前教師根據(jù)教情、學(xué)情、教材的情況提前設(shè)計(jì)好的，對(duì)于課堂上所遇到一些突發(fā)情況，教師在講授的過(guò)程中，黑板起了不可替代的作用。我個(gè)人覺(jué)得，傳統(tǒng)的東西有些還是可以利用和保留的。還有個(gè)遺憾，就是教師都沒(méi)有對(duì)實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行充分的利用，學(xué)生的作品不能進(jìn)行快捷地展示與反饋。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了一些時(shí)間，從而影響到一些環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練，特別是討論環(huán)節(jié)，很多做得不夠充分。今后如何進(jìn)行多媒體，黑板和實(shí)物展臺(tái)的有效統(tǒng)一利用問(wèn)題是一個(gè)值得重視的課題。

5.學(xué)生互動(dòng)，小組評(píng)價(jià)和關(guān)注學(xué)生

學(xué)生互動(dòng)了多少，學(xué)生發(fā)揮得如何？主要靠教師給學(xué)生搭建一個(gè)什么樣的平臺(tái)。學(xué)生的思維和創(chuàng)造性是很喜人的。關(guān)鍵是如何引導(dǎo)他們。小組活動(dòng)各節(jié)課都有所體現(xiàn)，但對(duì)小組的評(píng)價(jià)不是很夠，有的評(píng)價(jià)不是很到位，有的忽視了，只有活動(dòng)，沒(méi)有總結(jié)。這表明，我們平時(shí)對(duì)于小組評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)重視的程度還不夠。因?yàn)樾〗M的活動(dòng)是學(xué)生集體勞動(dòng)的結(jié)晶，他們的勞動(dòng)理應(yīng)受到尊重和認(rèn)可。再就是一個(gè)細(xì)節(jié)，不知道各位注意到?jīng)]有，在一節(jié)課中有一個(gè)學(xué)生孤零零地坐在最后一排，自己一個(gè)桌。小組活動(dòng)的時(shí)候也顯得那么“多余”。也許他的基礎(chǔ)很薄弱，也許恰好學(xué)生的數(shù)目是單數(shù)。但我個(gè)人覺(jué)得在班級(jí)中，尤其是這樣的全省示范課中，我們教師除了關(guān)注自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之外，更應(yīng)該關(guān)注我們的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異，關(guān)注坐在后面的學(xué)生。讓我選擇的話，我寧愿讓三個(gè)學(xué)生一個(gè)桌，也不要一個(gè)學(xué)生孤零零地在最后的角落里。記得在泰安參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，濟(jì)寧一中的付吉生老師在這個(gè)方面給我們做出了很好的榜樣。上完課后，學(xué)生自覺(jué)地站立，為一個(gè)陌生的老師鼓掌，這是發(fā)自內(nèi)心的，而不是作秀。是對(duì)付老師勞動(dòng)和付出的一種尊重，更是對(duì)付老師在課堂上關(guān)注孩子、愛(ài)護(hù)學(xué)生的一種肯定。愛(ài)學(xué)生，無(wú)時(shí)無(wú)刻。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。今后我會(huì)以更加虛心的態(tài)度學(xué)習(xí)著，充實(shí)著，快樂(lè)著！

沈騎.外語(yǔ)課程知識(shí)觀的后現(xiàn)代解讀［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（05）.

·編輯 韓 曉