在音樂區(qū)域活動中培養(yǎng)大班幼兒自主學習能力

黃永靈

（廣西南寧市青秀區(qū)翡翠園·萬花童國際幼兒園 530028）

在音樂區(qū)域活動中培養(yǎng)大班幼兒自主學習能力

黃永靈

（廣西南寧市青秀區(qū)翡翠園·萬花童國際幼兒園 530028）

教育家陶行知先生說:“教師要研究幼兒怎樣學而不是只研究教師怎樣教?！边@就要求我們老師要根據(jù)幼兒的需要來進行教學活動。大班的幼兒已經(jīng)不再滿足于追逐，服從老師，而是有了自己的想法和主見，活動的自主性、主動性水平日益提高。那么，怎樣才能讓大班幼兒在音樂活動中“快樂自主，大膽表現(xiàn)自我”呢?這就要求老師在音樂活動，要倡導自主學習方式，樹立主體性教育教學思想，運用恰當?shù)慕虒W策略，真正做到“做中教，做中學”。

在這種自主性學習方式中，教師的“引”是關鍵，我們要在了解幼兒年齡特點與個性發(fā)展的基礎上，積極創(chuàng)造各種條件，調(diào)動幼兒的積極性，使他們在音樂活動中，自主地去感受、體驗、理解音樂，提高對音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒在音樂活動中的創(chuàng)造力與想象力。讓幼兒成為音樂活動的“快樂主人”。

一、巧設故事情景，引導幼兒喜歡音樂

教育家陶行知先生曾經(jīng)生動地告訴我們:“想幼兒所想，愛幼兒所愛”。因此，在音樂活動中要促進幼兒的自主學習能力，教師必須要有一顆理解幼兒的心。興趣是激發(fā)幼兒自主學習音樂的最有效方法。在愉快的音樂情景中，會調(diào)動幼兒的參與意識，讓他們主地參與到音樂活動中來。

我設計的故事情景是根據(jù)音樂作品的具體內(nèi)容而創(chuàng)設的。如在《精靈國王的生日》主題中，以一開始“精靈國王過生日送禮物”引人歌謠《泡泡糖》，到“泡泡糖造型可以千變?nèi)f化”引出律動《變變變》，再到“小精靈們都喜歡國王的禮物”引出歌曲《我最喜歡》，最后“糖酶仙子給每個精靈都來送禮物”引出音樂欣賞《糖酶仙子》結(jié)束主題。在這一連串主題下的音樂活動中，幼兒隨著情景的發(fā)展，認真細致地感受著每一首曲子，一直保持著積極的情緒，可以說是“等待著下一個”音樂活動的快點出現(xiàn)。在單個音樂活動中，我們只是根據(jù)音樂內(nèi)容，創(chuàng)設跌宕起伏的故事情節(jié)，抓住幼兒在活動中的每一個“興奮點”，讓幼兒積極主動地感受理解每一段音樂。

二、利用各種感官，引導幼兒自主傾聽音樂

音樂是一門聽覺藝術，是一種借助聲音來表達人類思想情感的藝術。所以，在音樂活動中，我運用形象化的語言，激發(fā)幼兒傾聽音樂的欲望，打好與樂曲情緒產(chǎn)生共鳴的感情基礎。如《獅王進行曲》中，我以“獅王”威嚴、粗狂的聲音配以第一段語詞“我是森林大獅王，大家都要喜歡我”，一下子就把幼兒的傾聽注意吸引過來了，并情不自禁地進人了音樂情景中。

而教師在音樂活動中的肢體語言，也能夠調(diào)動幼兒主動傾聽音樂，對于剛剛接觸到的新樂曲，我們很難要求幼兒聽的一絲不茍，特別是前面的1—3遍。我在帶領幼兒初聽音樂時最好的方法是，帶著飽滿的情緒，用自己比較夸張的聆聽方式，如彎腰、伸手放耳邊等姿勢，來提醒幼兒“老師和我一起聽音樂”，“這是一首好聽的樂曲”。在老師情緒的渲染下，使幼兒一下子就喜歡上音樂，帶著積極的情緒走進音樂。

三、巧用鋪墊，引導幼兒理解音樂

在音樂活動中，教師是幼兒與音樂之間“牽引線”，“線”牽得是否恰當，將直接影響幼兒對音樂的理解與感受。一般的音樂活動的準備主要是物質(zhì)上的，如樂器、道具、圖片等，這些準備能在音樂活動中起到一定的吸引幼兒傾聽，幫助幼兒理解的作用。在我的音樂活動中，會巧用“生活體驗”與“情緒鋪墊”，使幼兒一開始就以積極的狀態(tài)進人到音樂活動中。生活體驗能讓幼兒在理解新事物時產(chǎn)生自信心，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄康呐d趣。根據(jù)音樂活動的內(nèi)容，在活動前讓幼兒先積累相關的生活經(jīng)驗，使他們能盡快進人音樂活動。如在歌曲《小螞蟻》中有四個動詞“搬、推、拉、堆”，我在課前進行了調(diào)查和實驗，讓幼兒感受與體驗了四個動作的方式。當幼兒第一遍聽到歌曲時，就有了“躍躍欲唱”的感覺，更加調(diào)動了幼兒聽仔細、唱完整的積極性。理解了四個動詞，幼兒也就理解了歌曲，對歌曲的興趣就更加大了。

四、大膽放手，鼓勵幼兒表現(xiàn)音樂

《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！痹谝魳坊顒又?，我充分肯定幼兒的各種表現(xiàn)，并在不斷地引導中豐富幼兒的表現(xiàn)，也就是說音樂活動中提倡幼兒的自主性學習，是踐行陶行知教育思想的重要體現(xiàn)。

在音樂欣賞《茉莉花》中，我先讓幼兒傾聽樂曲后說說感受，“舒服、催眠、茉莉花就在我的面前……”等感受，是幼兒的初步體驗。然后順著幼兒的感受，讓他們閉上眼再次聆聽。這次，幼兒邊聽邊跟著音樂節(jié)奏“左右擺動，偶爾動動手臂……”接著，及時抓住幼兒的這些真實情表現(xiàn)，并引導其他幼兒互相模仿，讓幼兒結(jié)合同伴的感受，全面體驗欣賞后的感覺。最好又借助肢體、紗巾、造型、隊形等形式，讓幼兒再進一步感受音樂，最大限度地讓幼兒體驗到“茉莉花”的“芬芳魅力”，體驗到音樂的無限魅力。

五、合作互助，支持幼兒自編自演音樂劇

大班幼兒的自主性、主動性都在提高，交往能力也在不斷增強，他們會朝著共同的興趣或目標開展活動，在活動中會分工合作等。正是迎合了這樣的年齡特點，教師大膽放手，讓幼兒合作自編自演音樂劇。

在音樂欣賞《獅王進行曲》活動后，我提出了讓幼兒自由分組表演《獅王進行曲》的要求，由于幼兒對該曲有了初步的了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣的“要求”，給了他們一個“快樂挑戰(zhàn)”。他們自由組合，開始制定表演計劃。在計劃中，根據(jù)興趣選擇角色，分別扮演“獅王、獅后、小獅子及動物們”。在角色確定后，就進人了緊張的排練。排練時，個個認真，互相提醒對方，該如何演好角色。幼兒們還自發(fā)準備了服裝、道具，有的是發(fā)動家長準備的，有的則是自己親手畫的。正式演出時，每一組的表現(xiàn)都讓人驚嘆。他們繪聲繪色的模仿角色語言，夸張逼真的表現(xiàn)角色形象，井井有條的出場順序，不得不讓家長與老師們佩服，同時，也為幼兒們之間的默契配合所折服。

在音樂活動中幼兒自主學習能力的培養(yǎng)，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽音樂習慣，也能逐步聽辨出音樂的風格（幽默、舒緩、悲傷）、節(jié)奏變化、曲式等一些音樂要素。同時，也營造了一種“快樂自主”的音樂活動氛圍，讓幼兒大膽、準確地把握音樂、表現(xiàn)音樂，成為了音樂活動的“快樂主人”。

黃永靈 女，出生年月：19 87年7月 職務：教師 民族：壯，籍貫：廣西隆安縣 學歷：?？?/p>