淺談小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

周桂艷

（黑龍江省蘭西縣第四小學(xué)校 黑龍江蘭西 151500）

淺談小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

周桂艷

（黑龍江省蘭西縣第四小學(xué)校 黑龍江蘭西 151500）

“十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”，在一個(gè)團(tuán)體中，個(gè)體差異總是客觀存在的。尤其是在一個(gè)班級(jí)中，我們難免會(huì)面對(duì)一些“后進(jìn)生”。對(duì)一個(gè)班級(jí)有七、八十個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的存在是客觀的。轉(zhuǎn)變學(xué)困生，是每個(gè)教師最費(fèi)心的一項(xiàng)工作。

小學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)變學(xué)困生，是每個(gè)教師最費(fèi)心的一項(xiàng)工作。常常付出很多，卻收效甚少，有恨鐵不成鋼的感覺。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就很值得我們每個(gè)老師去研究，去解決，作為一名教師，我們必須做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，讓他們的身心在小學(xué)階段能夠得到健康發(fā)展。在實(shí)踐中我是采取下列措施進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的?，F(xiàn)在淡談我的做法。

一、對(duì)學(xué)困生傾注愛心

對(duì)“后進(jìn)生”給予關(guān)心和愛護(hù)是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的先決條件?！昂筮M(jìn)生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛他，用自己的真愛打動(dòng)孩子，打開學(xué)生的心門，走進(jìn)他的心靈世界?！皭圩约旱暮⒆邮且环N本能，愛自己的學(xué)生是一種神圣”。愛，是我們教師職業(yè)道德的核心，做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之中，教師的人格魅力更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上。特別是對(duì)學(xué)困生我們就更加要關(guān)愛，我們不能因?yàn)樗麄兊募o(jì)律差、成績(jī)差而疏遠(yuǎn)他們，更不厭棄、歧視、排斥，把他們看作眼中釘、肉中刺，而是毫不動(dòng)搖，堅(jiān)定不移地教育、幫助他們。努力做到細(xì)微處見真情，真誠(chéng)地關(guān)心他們，平日里噓寒問(wèn)暖，讓他們感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛。就拿我們班的劉嚴(yán)軒同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，很小的時(shí)候父母離異，只好與父親、祖父生活，家庭很困難。由于父親外出打工，祖父年事已高沒人看管，只有寄宿在學(xué)校附近的托管班。整天臟兮兮的，同學(xué)們都不愿意跟他玩，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我想他失去了母愛，再失去同學(xué)們的友情，他會(huì)很難過(guò)的。為了讓同學(xué)們改變對(duì)他的態(tài)度，我先把他的外觀進(jìn)行包裝，首先教他勤洗漱，勤換衣服，課余教他做功課，在我的熱心幫助下，他整個(gè)人變了樣，同學(xué)們也主動(dòng)與他接觸，和他一道做游戲，幫助他學(xué)習(xí)，在我和同學(xué)們的幫助下，他能自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了。

二、讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

大多數(shù)學(xué)困生都有自卑感，認(rèn)為自己不如別人，還有那么一點(diǎn)“笨”。我抓住他們的這些弱點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的力量，與他們談心，傾聽他們的苦衷，經(jīng)常給他們講一些名人故事，鼓勵(lì)他們“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。啟發(fā)他們樹立自信心的勇氣，努力走出學(xué)習(xí)的困境。同時(shí)利用空余時(shí)間幫助他們補(bǔ)差補(bǔ)缺，個(gè)別指導(dǎo)他們完成作業(yè)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)困生的書寫有進(jìn)步，我是這樣表?yè)P(yáng)的“你的字寫得很好！”發(fā)現(xiàn)計(jì)算能力提高的，我就對(duì)他說(shuō)：“你看，你現(xiàn)在細(xì)心計(jì)算，算得就又對(duì)又快！”對(duì)應(yīng)用題解題能力提高的，我會(huì)這樣說(shuō)：“這道題，難度那么大，你也會(huì)做，真聰明！”他們領(lǐng)略到成功的喜悅，品嘗了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了我能行的自信心。例如，剛接手二年級(jí)這個(gè)班時(shí)，有一次我叫劉志勇同學(xué)到黑板板書，其他同學(xué)就告訴我，“周老師，他很笨的，5歲才學(xué)會(huì)說(shuō)話。十以內(nèi)加減法都得查手指頭?！眲⒅居侣犚姾?，低著頭漲紅著臉。我走到他身旁摸了摸他的頭，對(duì)他說(shuō)：“老師聽說(shuō)你乘法口訣記得特別熟，說(shuō)明你特別努力勤奮，別人做不到的你也能做到，長(zhǎng)得又帥，現(xiàn)在你能到黑板上計(jì)算2乘8等于幾嗎？”他聽了我的話后，就高興地到講臺(tái)上板書，并且做對(duì)了。全班同學(xué)發(fā)出了熱烈的掌聲。從此以后，他更加努力學(xué)習(xí)，成績(jī)一躍而上，還被同學(xué)們推選為生活委員。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生由于基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性都比較差，因此老師每堂課都要注重講解的趣味性，語(yǔ)言的生動(dòng)性，方法的多樣性。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。而且課堂上有目的，有計(jì)劃地關(guān)照和提問(wèn)他們，把簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題留給他們。只要他們答對(duì)一部分，就用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，使他們更加自信。作業(yè)的布置要做到少而精，盡量不留課外作業(yè)，對(duì)有難度的作業(yè)加以提示。在批改作業(yè)的同時(shí)，多寫一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如“這次作業(yè)有進(jìn)步，希望下次繼續(xù)”，“書寫認(rèn)真，十分工整”，等。平時(shí)檢測(cè)或考試后，爭(zhēng)取對(duì)他們當(dāng)面評(píng)講，肯定他們的同時(shí)還要提出他們的不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。提倡他們課外多看有意義的刊物，利用課前三分鐘進(jìn)行知識(shí)展示，如講故事、說(shuō)笑話、猜謎語(yǔ)等。經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)困生學(xué)有榜樣。降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。沒有不想當(dāng)首長(zhǎng)的士兵，同樣，沒有不想當(dāng)優(yōu)秀生的學(xué)生。學(xué)生都想學(xué)好，都想上進(jìn)，后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生要求，讓他們?cè)谶m合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴(yán)，重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對(duì)他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進(jìn)，但始終要把握好適合他們的度。

四、改良行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

為后進(jìn)生開“小灶”。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期的知識(shí)斷層、能力斷層，上課時(shí)很難跟上進(jìn)度，全部消化課堂知識(shí)。所以對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)是必須進(jìn)行的。我們可以利用每天早到校的那段時(shí)間，針對(duì)孩子昨天上課存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和梳理，幫助孩子掃清前進(jìn)障礙，這樣他才不會(huì)越積越多，最終將學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)；我們一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作業(yè)都檢查一遍，但后進(jìn)生的家庭作業(yè)必須天天檢查，我們不是不相信他，而是要督促他，在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給孩子講解，幫助孩子解決疑難問(wèn)題。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們對(duì)后進(jìn)生的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了輔導(dǎo)。我們的無(wú)私奉獻(xiàn)也會(huì)掃清學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理，拉近了師生之間的心理距離，又何嘗不是一種實(shí)踐型的心理輔導(dǎo)。建立“優(yōu)幫差”一對(duì)一學(xué)習(xí)對(duì)子。在班里找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀又樂(lè)于助人的孩子，與后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓后進(jìn)生感受到除了老師的關(guān)愛，還有同學(xué)的不離不棄。在“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣定會(huì)逐漸形成。

五、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一朝一夕的問(wèn)題，只要我們用真心、真情和高度的責(zé)任感去不懈努力，一定能打動(dòng)他們的心扉，使他們走出學(xué)習(xí)的困境，轉(zhuǎn)化成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的轉(zhuǎn)化效果。精誠(chéng)所至，金石為開。后進(jìn)生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對(duì)癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo) “頑石”般的學(xué)生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進(jìn)生這一朵朵遲開的花一定會(huì)開放得絢爛多姿。