淺議多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王 暉 田玉珍 蔣富霞

（吉林省輝南縣杉松崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林輝南 135100）

淺議多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王 暉 田玉珍 蔣富霞

（吉林省輝南縣杉松崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林輝南 135100）

在新課程改革進(jìn)行得如火如荼之時，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，多媒體美術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)課程改革的重要實踐活動。多媒體在課堂教學(xué)中的地位不可小覷，筆者擬在本文中對新課程改革下如何利用多媒體進(jìn)行教與學(xué)作一些粗淺的探討。

多媒體教學(xué) 美術(shù)體驗 教學(xué)情境

電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域--包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。 在中學(xué)美術(shù)課中實施電腦多媒體輔助教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示、學(xué)生上機(jī)操作兩種形式，或者取其一種形式；在中學(xué)美術(shù)課中實施多媒體輔助教學(xué)，可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計及電腦繪畫等課內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解的難題，為提高學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力提供了科學(xué)的保證；在中學(xué)美術(shù)課中實施多媒體輔助教學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

美術(shù)欣賞，對美術(shù)中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評論， 其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年級教材中。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上，伴隨著圖象、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。假如在學(xué)生中實行一人一機(jī)操作，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就更強(qiáng)了。當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點的選一些作品觀摩。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學(xué)演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合，顯得直觀、形象、生動，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。打破了教師”一言堂”、”滿堂灌”的教學(xué)模式，使”精講、多練”成為現(xiàn)實。如果學(xué)生能上機(jī)操作，實行人機(jī)對話，上網(wǎng)查詢課堂所需資料，就更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然并不是運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)效果就一定好，這主要看教師的設(shè)計意圖、理念，在課堂學(xué)習(xí)中的合理運(yùn)用。我聽過幾節(jié)多媒體輔助教學(xué)的課，在教學(xué)中教師雖然采用了多媒體教學(xué)，但是取得的效果也各不相同，有的老師運(yùn)用了精美的多媒體課件，但教學(xué)效果卻不盡人意。這主要是教師沒有正確的理解多媒體教學(xué)的輔助意義，讓多媒體代替了教師，形成了“滿堂電灌”的結(jié)果。有的課件制作的雖然不是很精美，但是課堂效果非常好，這是教師沒有讓多媒體束縛住，合理的運(yùn)用了課件。我們在日常教學(xué)中也并非每課都運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，許多教師應(yīng)用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對學(xué)生的“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學(xué)課堂，同樣強(qiáng)化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，同樣的使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計得到貫徹和體現(xiàn)。也就是說我們的日常教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)有條件來安排、設(shè)計我們的每一堂美術(shù)課，那些不用多媒體進(jìn)行教學(xué)同樣可以達(dá)到目的的課我們可以不用多媒體。

總之，美術(shù)是視覺造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為其提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域 。同時，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛。但是，無論是在課堂還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，都能積極愉悅的參與。

多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成，圖文聲像并茂，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。在美術(shù)教學(xué)中，我們可以利用計算機(jī)對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪圖、圖片處理等軟件進(jìn)行表現(xiàn)生活的創(chuàng)作。讓他們用電腦來表現(xiàn)美術(shù)作品，表達(dá)自已對生活的體驗。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

信息技術(shù)的發(fā)展成為了社會現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，并越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！毙畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！币远嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，并越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境的不斷完善，讓計算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，現(xiàn)代化信息技術(shù)介入美術(shù)課堂教學(xué)，并且在美術(shù)課掌教學(xué)和實驗教學(xué)中起了不可低估的作用。因此充分把現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)之中，既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點。因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展。這樣能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課掌教學(xué)效率。