回顧與展望
——國(guó)內(nèi)體育繪圖的發(fā)展研究

曹茹，李龍

（1.成都體育學(xué)院研究生部，成都610041；2.西昌學(xué)院體育學(xué)院，四川西昌615000）

回顧與展望
——國(guó)內(nèi)體育繪圖的發(fā)展研究

曹茹1，李龍2

（1.成都體育學(xué)院研究生部，成都610041；2.西昌學(xué)院體育學(xué)院，四川西昌615000）

體育繪圖是一門交叉學(xué)科，傳統(tǒng)的體育繪圖發(fā)展模式存在一定的局限。在學(xué)校體育教學(xué)中體育繪圖依然局限在傳授繪圖基本技能的教學(xué)模式和定位分解教學(xué)模式。體育繪圖的技法探索和信息技術(shù)結(jié)合緊密，但有待深入研究。體育繪圖在中小學(xué)體育教學(xué)的使用可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，貫穿美育功能。但是，體育繪圖在社會(huì)中的應(yīng)用鮮少被關(guān)注和提及，體育繪圖除了堅(jiān)守學(xué)校教育，還應(yīng)該積極引入體育產(chǎn)業(yè)。建議利用項(xiàng)群理論科學(xué)設(shè)置體育繪圖內(nèi)容的比重，選擇權(quán)威教材，有師資條件的院校運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件教授體育繪圖，充分利用體育繪圖的自身優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)全民健身事業(yè)和體育文化傳播的發(fā)展。

體育繪圖；體育產(chǎn)業(yè)；學(xué)校體育；“互聯(lián)網(wǎng)+”

0　引言

體育繪圖在上世紀(jì)80年代順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流形成的體育與美術(shù)交叉的新學(xué)科，其主要作用是在高等體育院校的教學(xué)中幫助教師傳授專業(yè)知識(shí)。目前，體育繪圖在高等體育院校的發(fā)展面臨窘境。但隨著國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的重視和相關(guān)文件的出臺(tái)，體育事業(yè)迎來(lái)了黃金時(shí)代，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代、新媒體的出現(xiàn)，體育繪圖這門傳統(tǒng)課程如要走出危機(jī)勢(shì)必須順應(yīng)時(shí)代潮流?！绑w育”將從局限于學(xué)校教育的桎梏中解放出來(lái)，更多地和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

1　學(xué)校體育教學(xué)中體育繪圖研究

1.1體育繪圖在高校的研究現(xiàn)狀

1.1.1教學(xué)層面研究

體育繪圖發(fā)端于課堂，在學(xué)科建設(shè)初始就定義為高等體育類院校必修課程，所以體育繪圖在高校教學(xué)層面研究是最先最多的研究領(lǐng)域。目前高校體育繪圖教師在體育繪圖課程的開(kāi)發(fā)上積極探索，形式豐富多樣。雷詠時(shí)［1］老師從教學(xué)模式出發(fā)提出了4種體育繪圖的教學(xué)模式，即傳授繪圖基本技能教學(xué)模式、定位分解教學(xué)模式、發(fā)展教學(xué)模式、發(fā)展學(xué)生自我感覺(jué)教學(xué)模式。汪學(xué)蓮［2］等針對(duì)教材和借助設(shè)備手段對(duì)體育繪圖教法進(jìn)行新的探索。李寧等［3］從美術(shù)訓(xùn)練中的“寫(xiě)生”獲取靈感，研究制作出一種直觀人體模型試驗(yàn)用于體育繪圖教學(xué)，豐富了體育繪圖的教學(xué)方法。楊建民［4］采用文獻(xiàn)法利用心理學(xué)理論——多元智能理論，從而達(dá)到提高和鞏固教學(xué)效果的目的。鄧津［5］研究認(rèn)為體育繪圖用于武術(shù)專項(xiàng)教學(xué)中有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移、豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，還有利于進(jìn)行美育教育。體育繪圖作為工具課，多種新穎的教學(xué)模式得到廣泛使用的極少，雖然雷詠時(shí)老師提出了體育繪圖4種教學(xué)模式，但至今多數(shù)學(xué)校仍然停留在前2種教學(xué)模式中，即傳授繪圖基本技能的教學(xué)模式和定位分解教學(xué)模式。

1.1.2技法探討層面的研究

黃壽山［6］在1984年發(fā)表的《運(yùn)動(dòng)技術(shù)單線圖的畫(huà)法》開(kāi)啟了體育學(xué)術(shù)界對(duì)體育繪圖的關(guān)注與研究。文中強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，如透視關(guān)系、人體比例在學(xué)習(xí)體育繪圖時(shí)的重要性，同時(shí)以“火柴人”命名單線技術(shù)圖。謝惠蓉等［7］研究者強(qiáng)調(diào)：體育繪圖不同于美術(shù)上的素描和速寫(xiě)，由于體育和舞蹈院系的學(xué)生大多缺乏美術(shù)功底，因此，體育繪圖技法在人體動(dòng)作的描繪上需要作一定的省略，比如省略面部五官、頸部、衣服等。雷詠時(shí)出版的“十一五”高等教材《體育繪圖》中對(duì)于體育繪圖的相關(guān)技法做了詳盡的介紹和總結(jié)，給出上百種技術(shù)動(dòng)作練習(xí)圖供學(xué)生臨摹參考。隨著體育繪圖課程在高校的開(kāi)展，體育繪圖工作者通過(guò)繪圖技法的研究，使體育繪圖更加科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷容易掌握。

1.1.3信息技術(shù)層面的研究

隨著計(jì)算機(jī)的普及，體育繪圖學(xué)科中也出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)體育繪圖的應(yīng)用研究。如趙倩［8］利用Word繪圖功能在體育繪圖中的運(yùn)用以及常用繪圖工具的功能和使用技巧，結(jié)合實(shí)例繪制了場(chǎng)地器材圖、隊(duì)列隊(duì)形圖、教學(xué)組織圖、運(yùn)動(dòng)人體圖等圖形。馬沛軍等［9］提出在體育繪圖課程中設(shè)置適當(dāng)比重的“計(jì)算機(jī)輔助體育繪圖”（簡(jiǎn)稱CAI體育繪圖）。課程考核內(nèi)容中手工繪圖考核應(yīng)占技能考核的40%，電腦繪圖占60%。張燕中等［10］在2009年發(fā)表的《關(guān)于田徑人體動(dòng)作計(jì)算機(jī)繪圖軟件開(kāi)發(fā)的研究》中，嘗試開(kāi)發(fā)用于繪制田徑教學(xué)的人體動(dòng)作計(jì)算機(jī)繪圖軟件，以利用計(jì)算機(jī)繪制田徑人體技術(shù)動(dòng)作的輪廓圖為突破口，為將來(lái)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的體育繪圖軟件進(jìn)行可行性試驗(yàn)。

教學(xué)方法的探索需要時(shí)間的積累和教學(xué)的反饋。對(duì)于教學(xué)的連貫性、普適性和輔助性新的教學(xué)方法不一定最具效用。技法的探討終究不是本質(zhì)的探討，體育繪圖宗旨是簡(jiǎn)潔、方便、易學(xué)，現(xiàn)有的幾種繪圖技法基本已滿足教學(xué)需要，透視、比例是必須掌握的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，每一種技法都不可缺少，計(jì)算機(jī)軟件不同于手繪，需要電腦和軟件設(shè)備的長(zhǎng)期積累制作經(jīng)驗(yàn)和提升熟練度，這無(wú)疑和體育繪圖簡(jiǎn)潔、快速、方便的優(yōu)勢(shì)：背道而馳。經(jīng)過(guò)30多年發(fā)展，體育繪圖在高校教學(xué)中仍然是一門新興的學(xué)科，它的普及和全面發(fā)展的程度比預(yù)期相差較遠(yuǎn)。

1.2體育繪圖在中小學(xué)的教學(xué)研究

體育繪圖不僅在高校作為體育專業(yè)工具課程，它也逐步地開(kāi)始向中小學(xué)體育課程滲透，逐漸成為中小學(xué)教師輔助課堂教學(xué)的手段。比如運(yùn)用于體育游戲的配圖。分別使用符號(hào)配圖法、形象配圖法和綜合配圖，使中小學(xué)生能更加快速形象的理解規(guī)則，符合青少年的心智發(fā)育情況，也使得教學(xué)更加靈活，比如在小學(xué)排球教學(xué)中運(yùn)用體育繪圖，不但能夠降低體育教師的工作量，而且能夠?qū)?fù)雜的排球技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單化，從而提高學(xué)生掌握排球技術(shù)動(dòng)作的效率［11］。減少冗長(zhǎng)的文字教案準(zhǔn)備時(shí)間，圖文并茂的展示課堂內(nèi)容，能夠取得更好的課堂效果。另外體育繪圖在中小學(xué)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研等方面，有很大的促進(jìn)作用。

中小學(xué)體育繪圖不同于高等體育類專業(yè)院校的體育繪圖課程，針對(duì)不同施教人群，內(nèi)容和形式也應(yīng)做出調(diào)整。比如中小學(xué)體育繪圖多集中在配圖的趣味性上，就要多采取簡(jiǎn)筆畫(huà)配圖，而不是簡(jiǎn)潔的“火柴人”，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高接受能力，進(jìn)而鍛煉形象思維。再者，中小學(xué)體育繪圖也是進(jìn)行美育的很好的途徑。將體育繪圖的基本知識(shí)運(yùn)用到中小學(xué)體育課堂中，收到如下課堂效果如下：第一，提高動(dòng)作效率。第二，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，易于糾正錯(cuò)誤。第四，學(xué)科交叉，貫穿美育教育。

2　社會(huì)體育中體育繪圖的應(yīng)用研究

有學(xué)者認(rèn)為，目前體育繪圖是只針對(duì)體育學(xué)院學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門課程，但是隨著社會(huì)體育的發(fā)展，在全民健身的浪潮下，應(yīng)該開(kāi)拓新的健身形式，利用體育繪圖服務(wù)于群眾腦活動(dòng)的鍛煉。為此，馬逢伯對(duì)廣東省各年齡的人群進(jìn)行調(diào)查，旨在研究體育繪圖在群眾中推廣、普及的可行性，為在全民健身活動(dòng)中增加一個(gè)新的鍛煉項(xiàng)目，提供一個(gè)理論上的探討。體育繪圖在群眾健身中是一種新的鍛煉手段，通過(guò)體育繪圖方法對(duì)腦進(jìn)行鍛煉，還是一項(xiàng)新的事物，值得在此方面進(jìn)行進(jìn)一步的研究與推廣。馬逢伯認(rèn)為應(yīng)該拓展體育繪圖的教學(xué)途徑并逐步推向社會(huì)，把體育繪圖課程作為體育類學(xué)生的一門必修課，且不限于體育學(xué)院的學(xué)生，以加強(qiáng)體育繪圖推廣的力量。同時(shí)可以利用多媒體教育手段，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育繪圖知識(shí)的普及和推廣，把體育繪圖作為社區(qū)體育指導(dǎo)員上崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容等。

體育繪圖在社會(huì)中的應(yīng)用鮮少被關(guān)注和提及，由于體育繪圖發(fā)端于課堂，所以更多的研究圍繞在教學(xué)、技法、新設(shè)備方面進(jìn)行。隨著體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，將會(huì)有研究者開(kāi)始挖掘體育繪圖在校園之外服務(wù)于全民健身和體育事業(yè)的多種可能。

3　建議

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的收集分析，我們認(rèn)為：體育繪圖發(fā)端于課堂，但是不能止步于此。不論是傳統(tǒng)的手繪教學(xué)還是計(jì)算機(jī)的引入，體育繪圖在高等體育院校和中小學(xué)體育教育中有其存在的價(jià)值和必要性。但是體育繪圖不能僅僅止步于學(xué)校教育，止步于學(xué)校教育就會(huì)故步自封，在不久的將來(lái)仍會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)科發(fā)展的迷茫。體育繪圖除了堅(jiān)守學(xué)校教育，還應(yīng)該加入體育文化事業(yè)中。主要有以下幾點(diǎn)建議。

3.1在高等體育類院校教學(xué)方面

3.1.1利用項(xiàng)群理論設(shè)置體育繪圖課時(shí)

比如在技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群中，如藝術(shù)體操、武術(shù)套路，體育繪圖有助于學(xué)生對(duì)于整套技術(shù)動(dòng)作連貫性的記憶，可以在課程中多加入體育繪圖的示范；在技能主導(dǎo)類格斗對(duì)抗性，如跆拳道，柔道中，繪圖需要更加精確，腿抬到比腰的狀態(tài)，頭與腳尖的斜度等，都可以通過(guò)紙上的比例生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群，如羽毛球、網(wǎng)球、排球；技能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群，如足球、籃球，體育繪圖在繪制隊(duì)形變化、進(jìn)攻路線上有助于學(xué)生的快速理解［13］。

3.1.2教材應(yīng)具有公信力及適應(yīng)教學(xué)

教材不拘泥于對(duì)技法的重視和研究，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生更好地練習(xí)和記憶專項(xiàng)動(dòng)作，體現(xiàn)體育繪圖輔助學(xué)生學(xué)習(xí)專項(xiàng)的價(jià)值，不盲目的抬高學(xué)科位置。

3.1.3建議開(kāi)展計(jì)算機(jī)體育繪圖課程

學(xué)生在學(xué)校學(xué)得多、學(xué)得精可以為就業(yè)增添砝碼，充分挖掘自己的潛能。體育事業(yè)發(fā)展前景看好，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)，可服務(wù)于體育用品業(yè)、體育新媒體、體育綜藝等體育產(chǎn)業(yè)，為自身發(fā)展謀得新機(jī)遇。

3.2在中小學(xué)教學(xué)方面

中小學(xué)教育不同于高等教育，體育繪圖在中小學(xué)的教學(xué)中需要的不是專業(yè)性而是趣味性，體育繪圖的形象需要更加飽滿?？梢钥紤]以體育繪本的形式豐富中小學(xué)體育教材與課程。

3.3在社會(huì)應(yīng)用方面

3.3.1應(yīng)用于全民健身事業(yè)

2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)顯示：國(guó)民體質(zhì)總體水平有所增長(zhǎng)，由民眾自發(fā)組織的健身活動(dòng)廣泛開(kāi)展，如廣場(chǎng)舞、太極扇（劍）、馬拉松、球類比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等［14］?？砷_(kāi)發(fā)大眾健身類體育繪圖圖示，將健身的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行形象化表達(dá)。另外，可將體育繪圖作為社區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員上崗培訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)全民健身。

3.3.2運(yùn)用于體育文化傳播

計(jì)算機(jī)體育繪圖用于體育相關(guān)資訊的傳播，快速制作專業(yè)二維、三維圖片、短片進(jìn)行即時(shí)傳播；還可以普及體育知識(shí)，如一張圖或一個(gè)短篇看懂比賽規(guī)則、了解體育政策等，體育繪圖使體育信息的接收更加便捷、有趣。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，面臨發(fā)展瓶頸的體育繪圖不僅在學(xué)校教育有其不可替代的位置，同時(shí)在體育事業(yè)黃金時(shí)代又有新的發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)合理專業(yè)化的發(fā)展會(huì)使體育繪圖的發(fā)展空間得以優(yōu)勢(shì)化和延展。新時(shí)期體育模式能夠在促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)不斷進(jìn)步的同時(shí)，增加體育活動(dòng)以外的其他服務(wù)，使原本傳統(tǒng)的體育繪圖搭上快速發(fā)展列車。

［1］雷詠時(shí).體育繪圖教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)模式分析［J］.武漢體育學(xué)報(bào)，2002，36（4）:109-110.

［2］汪學(xué)蓮，胡軍.高校體育繪圖課教法新探［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，25（6）:333.

［3］李寧，萬(wàn)仲平，越寶椿，等.線偶模型的研制及應(yīng)用于體育繪圖教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，25（2）: 233-234.

［4］楊建民.多元智能理論指導(dǎo)下的體育繪圖課程教學(xué)［J］.當(dāng)代體育科技，2013（30）：146-147.

［5］鄧津.體育繪圖在武術(shù)學(xué)習(xí)中的輔助研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015（20）:204-205.

［6］黃壽山.運(yùn)動(dòng)技術(shù)單線圖的畫(huà)法［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1984（2）:56-61.

［7］謝惠蓉，趙峰，于昊.體育繪圖技法的探討［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，19（3）:94-96.

［8］趙倩.Microsoft Word在體育繪圖中的應(yīng)用［J］.四川體育科學(xué)，2004（3）:161-172.

［9］馬沛軍，彭金城，徐增榮，等.信息技術(shù)環(huán)境下的《體育繪圖》課程模式研究［J］.昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）:125-128.

［10］張燕中，柴業(yè)宏，許高建.關(guān)于田徑人體動(dòng)作計(jì)算機(jī)繪圖軟件開(kāi)發(fā)的研究［J］.安徽農(nóng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，36（1）:155-159.

［11］于國(guó)濤.試析體育繪圖在小學(xué)排球教學(xué)中的研究與應(yīng)用［J］.當(dāng)代體育科技，2014，4（25）:68.

［12］馬逢伯，張宗程.全民健身活動(dòng)中體育繪圖推廣與普及的可行性研究［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（5）:24-26.

［13］田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)［M］.北京:人民體育出版社，2000:19-60.

［14］中國(guó)軍網(wǎng).2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公告發(fā)布［EB/OL］.（2015-11-27）［2016-05-30］.http://www.81.cn/jfjbmap/content/ 2015-11/27/content_130519.htm.

The Review and Prospective on the Development of Sports Drawing in China

CAO Ru1，LI Long2
（1.Graduate Faculty，Chengdu Sport University，Chengdu 610041，China；2.Physical Education Department，Xichang College，Xichang，Sichuan 615000，China）

Sports drawing is an interdisciplinary，and certain limitations are to be found in the development pattern of traditional sports drawing.Sports drawing in physical education are confined to only teaching and explanation of basic skills.The close connection between sports drawing techniques and information technology needs further research.Sports drawing teaching，which is a form of aesthetic education，can help to enhance the teaching efficiency develop the students'study interest in elementary and secondary school.However，previously sports drawing received little attention.Sports drawing should be introduced into the sports industry as well as into school education.The author purposes to give a full play to sports drawing by resetting its proportion in PE education with event-group theory.Authoritative textbooks and information technology should be used in sports drawing teaching. Thus we can help to promote the"National Fitness Cause"and the spread of physical culture in the context of "Internet+".

sports drawing；sport industry；school physical education；“Internet+”

G807.04

A

1673-1891（2016）03-0116-03

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.03.030

2016-05-30

曹茹（1988—），女，河南鄭州人，碩士在讀，研究方向：全民健身與社會(huì)體育指導(dǎo)。