創(chuàng)新“三好學生”評選機制，提高班級管理效率

韓軍

（江蘇省靖江高級中學）

創(chuàng)新“三好學生”評選機制，提高班級管理效率

韓軍

（江蘇省靖江高級中學）

主要介紹一位班主任老師對三好學生評定過程的改革。三好學生評定工作本來是期末時進行的一項短時間內(nèi)完成的常規(guī)工作，經(jīng)過改革創(chuàng)新后，該工作貫穿于整個學期中，成了一項長期工作，為班主任老師更好地管理班級提供幫助。

三好學生；規(guī)則；投票

評選三好學生，是每位班主任老師在學期末都要進行的重要班級活動。評選三好學生常用的方法有班主任指定、按期末考試成績確定、班委會推舉等。這些方法雖然都有一定的科學性，但同時也有明顯不妥之處。第一，在班主任指定，班委會推舉的過程中，可能包含了很多人為因素在內(nèi)，可能導致產(chǎn)生的三好學生名不副實，班級學生會不服氣，進而影響班主任老師在學生心目中的威信。第二，按成績排名確定三好學生貌似公平，但是帶給學生的教育導向是唯成績論，而忽視了學生在思想品德、紀律觀念、行為習慣、為人處世、公共意識等其他方面的表現(xiàn)。這樣的三好學生很可能不是真正全面發(fā)展的學生。這種育人導向是不科學的，是班主任老師在德育上缺位的表現(xiàn)。

其實，三好學生的評定過程是班主任老師構(gòu)建班級文化，提升班級正能量的良好契機。我在班主任工作中，對三好學生的評定方法和過程進行了一些創(chuàng)新。把評選三好學生的權(quán)利交給全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，收到了很好的效果。經(jīng)過幾個學期的優(yōu)化，思路比較成熟，總結(jié)如下。

第一步：確定三好學生的定義。開學伊始，就利用班會課明確告訴學生，期末時由學校、班級組織評選的三好學生是在優(yōu)秀群體再評出更高層次的優(yōu)秀，是學校和班級對德、智、體、美、勞全面發(fā)展學生的肯定，是一種至高無上的榮譽。三好學生不等同于成績優(yōu)秀，成績優(yōu)秀只能是三好學生一個方面的要求，三好學生應(yīng)該在班集體活動、人際關(guān)系、道德品德、紀律觀念、集體榮譽等方面都表現(xiàn)相對突出。如果被評為三好學生，將成為學生高中生涯中的靚麗一筆。

第二步：明確三好學生的評選權(quán)在全體學生。班級學生天天在一起，其實他們之間彼此最了解。老師看到的僅僅是班集體間斷性的表現(xiàn)。即使是班主任老師，也很難全天候了解班級情況。所以班主任老師應(yīng)該把評選三好學生的權(quán)利交給每位學生，由他們自己去投票決定，班主任老師只要負責掌控好評選過程就行。

第三步：制定規(guī)則并公之于眾?，F(xiàn)在的學生民主理念日益增強，尤其是高中生，腦子里已經(jīng)有了對民主的初步理解。我通過對學生言談舉止的觀察，發(fā)現(xiàn)學生對先制定合理規(guī)則再按規(guī)則辦事這套方法很推崇。順應(yīng)這種氛圍，我在班級制定的三好學生產(chǎn)生規(guī)則是：（1）開學第一周，發(fā)動學生積極參與制定三好學生評定標準，滿足學生的知情權(quán)。（2）開學第一、二周由班委會組織制定標準。特別要強調(diào)規(guī)則意識，底線要求，明確一票否決的情況。評定標準制定好之后，張貼在班級內(nèi)，告知全體學生。（3）要求全體學生平時注意觀察班集體情況，形成對同學的正確看法。同時，班干部做好與三好學生評定有關(guān)聯(lián)的班級情況記載。（4）期末全體學生投票，以得票數(shù)從多到少排序，結(jié)合期末考試成績，去掉一票否決的情況，確定三好學生名單。

第四步：把握好三好學生的產(chǎn)生過程。三好學生評定規(guī)則在班級公布后，其實就相當于在班級中明確了一種高標準的行為準則。對自己要求較高的學生會自覺向這個準則靠攏，爭取在同學心目中留下較好印象。但學生惰性是天生的，他們會經(jīng)常忘記規(guī)則，放松自己，需要老師時不時地提醒。所以我經(jīng)常在班級提起評三好學生這件事情，告訴大家能否被評為三好學生關(guān)鍵是看平時的表現(xiàn)。我也多次要求全體學生平時多觀察，多注意同學的言談舉止，最后才能形成自己的觀點，從而投出負責任的一票。我要求全體學生一定要把負責任的班干部、愿意為班級做奉獻的組長和課代表、勞動積極不偷懶的同學、樂于助人等具有較高素質(zhì)的優(yōu)秀同學選出來，給他們?nèi)脤W生的榮譽；要淘汰掉給班級帶來負面影響的同學。班主任老師的引導非常重要，每一次引導其實就是一次班級紀律教育，也是對正能量的一次張揚，對班級的發(fā)展非常有利。

在學期結(jié)束前兩個星期左右，復習迎考氣氛漸濃，此時進行三好學生的初評正當時。首先，由班主任老師再次在班級發(fā)動，要求全體學生積極參加三好學生的投票，投票過程要求公開公正、弘揚正氣、客觀評價、全面觀察。其次，根據(jù)學校規(guī)定的三好學生人數(shù)，確定每位學生的投票數(shù)額，不能超過。為了讓每位學生都有充足的時間思考，學生投票時間應(yīng)該有4-5天。之后收取選票，由學生自己推選成立計票小組，計票過程全公開，結(jié)果公布在班級黑板上，直至學期結(jié)束。待期末考試成績公布后，結(jié)合考試成績，對照之前公布的標準，最終確定本學期三好學生名單，上報學校。

我用上述方法評定三好學生已經(jīng)實踐過十二個學期，每次進行都非常順利，最后產(chǎn)生的三好學生名單沒有任何學生提出過異議，非常服眾。我私下也與部分學生進行了交流，他們對這個過程非常認同。

在多年的實踐中我也有幾點思考：

1.學生群體的思維還比較單純，還沒有形成成年人的世俗氣。在學生眼中，公平比什么都重要。與本人有關(guān)的事情，只要有理，他就服氣。所以班主任老師在學生面前做事情時，一定要保持公平，不能帶有偏袒之意。只有公平了，學生才服你，才會跟著老師走，相信老師的教育，真正做到“親其師信其道”。

2.學生的集體榮譽感和個人榮譽感都是十分強的。一旦進入投票期，班級學生就在默默地相互觀察，同時每位學生也會加強自我管理。這段時間，我就發(fā)現(xiàn)班級各項工作會變得非常好，班級自修課的紀律也特別好，學習氣氛也日漸濃烈。班主任老師可以借助學生的好勝心強、榮譽感強的特點，多表揚先進，多批評落后，積極倡導班級正能量，引導學生向高層次發(fā)展。

3.中學生之間的相互評價還是以學習成績?yōu)槭?，非常單純。設(shè)計這套方案的時候，我也擔心會不會出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象。如學生拉幫結(jié)派，拉選票等。但是多年的實踐結(jié)果證明，這些負能量在學生群體中很難生存。高中生的相互評價，多數(shù)是把學習成績放在首位的。因為學習成績好的學生往往具有良好的人際關(guān)系，有很強的自我控制能力，在班級很受歡迎，是多數(shù)學生的榜樣。所以每次三好學生得票數(shù)在前面的十幾位學生，他們的成績絕大多數(shù)也是班級成績的前十幾名。出現(xiàn)這樣的高度吻合，充分說明班級中的正氣占了主導，絕大多數(shù)學生在班級中欣賞和崇拜的是學習認真、成績優(yōu)良的同學。這樣的班級必然會進入良性發(fā)展軌道。

·編輯 孫玲娟