增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展
——淺談初中生物教學(xué)中的環(huán)境教育滲透

賀欣然

（江蘇省淮安貝思特實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展
——淺談初中生物教學(xué)中的環(huán)境教育滲透

賀欣然

（江蘇省淮安貝思特實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

在現(xiàn)代環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)境教育作為初中生物教學(xué)的重要組成部分，其主要目的是為了通過(guò)豐富多彩的生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)過(guò)程中。

初中生物；環(huán)境教育；實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)境污染是我們?nèi)粘Ｉ钪幸粋€(gè)非常重要的問(wèn)題。為了從根本上改善我們的生活環(huán)境，不能夠僅僅只依靠國(guó)家的力量，還需要引導(dǎo)學(xué)生從我做起，充分重視學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透環(huán)境教育。其中，生物學(xué)科是以老師為主導(dǎo)，開(kāi)展環(huán)境教育活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要學(xué)科。

一、深入挖掘環(huán)保內(nèi)容，整合環(huán)境教育，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)

當(dāng)前初中生物教材內(nèi)容中所涉及的環(huán)保問(wèn)題較為零散，所以需要老師從生物教材中深入挖掘環(huán)保內(nèi)容，有效整合環(huán)境教育資源，以便合理地將生態(tài)問(wèn)題滲透到初中生物課程教學(xué)過(guò)程中。這樣有利于整理和延伸初中生物教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將環(huán)保教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“生物多樣性”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以向?qū)W生全面介紹生物多樣性遭受破壞的情況，促使學(xué)生全面了解我國(guó)多種生物在遭受破壞過(guò)程中的受損程度。再例如，老師可結(jié)合初中生物教材中關(guān)于綠色植物的相關(guān)內(nèi)容，舉出相應(yīng)的實(shí)例：當(dāng)前我國(guó)大約有200多種植物慘遭滅絕，并且還有4600多種植物和400多種野生動(dòng)物面臨著滅絕的危機(jī)，森林覆蓋率21.6%，沙漠化面積高達(dá)262.2萬(wàn)平方千米。通過(guò)以上例子，讓學(xué)生深入體會(huì)到生態(tài)環(huán)境遭受破壞的現(xiàn)狀和程度，從而感受到當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的緊迫性。再例如，在學(xué)習(xí)“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，老師則可以向?qū)W生全面講解環(huán)境狀況對(duì)人體健康的影響是多方面的，環(huán)境保護(hù)與每個(gè)人的生活緊密相關(guān)，從而合理地將環(huán)境教育問(wèn)題滲透到初中生物課程教學(xué)過(guò)程中，有利于從根本上增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，有效提升初中生物課程的教學(xué)效率。

二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)思考探究，不斷強(qiáng)化環(huán)境教育

在當(dāng)前初中生物課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)合理地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將生活中的實(shí)例引入到生物課堂教學(xué)中，以此強(qiáng)化環(huán)境教育，不斷滲透環(huán)保理念，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)《生物對(duì)環(huán)境的影響》中分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，老師便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放相關(guān)人類破壞生態(tài)系統(tǒng)的圖片和影視資料，讓學(xué)生了解更多人類存在哪些破壞全球生態(tài)的活動(dòng)。如，浪費(fèi)水資源、酸雨、土壤荒漠化、汽車尾氣、亂砍濫伐、森林植被破壞等；然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，應(yīng)采取怎樣的措施來(lái)保護(hù)全球生態(tài)？并要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活中的哪些不良習(xí)慣將破壞生態(tài)環(huán)境？通過(guò)組織學(xué)生相互討論、相互溝通，開(kāi)展“我為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況提出自己的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠明白哪些活動(dòng)將改善生態(tài)環(huán)境，促使學(xué)生逐步形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從根本上提升學(xué)生收集和提取有用信息的能力。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，有效提升環(huán)保教育效率

除了在初中生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育之外，還需要有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到環(huán)境活動(dòng)保護(hù)過(guò)程中。例如，可組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，充分利用“世界水日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”“愛(ài)鳥(niǎo)周”為特殊日期，開(kāi)展以保護(hù)地球環(huán)境為主題的演講、征文等主題活動(dòng)，從而強(qiáng)化環(huán)境教育的效果。同時(shí)，組織學(xué)生親自動(dòng)手開(kāi)展有利于保護(hù)地球環(huán)保的活動(dòng)，如，垃圾分類處理、節(jié)約用水、用電、用紙等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生不使用一次性的塑料袋和飯盒，減少地球環(huán)境中的白色污染，從根本上提升初中生物課程的教學(xué)效果。其中，可以在學(xué)生家的附近展開(kāi)環(huán)境污染情況調(diào)查活動(dòng)，并組織學(xué)生相互溝通、相互交流；緊密結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)校園綠化設(shè)計(jì)活動(dòng)，在每年的三四月份組織學(xué)生開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)、廢電池浸出液對(duì)種子生長(zhǎng)的影響探究活動(dòng)、廢電池浸出液將對(duì)小魚(yú)的生活產(chǎn)生的影響研究活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)的參與過(guò)程中增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，從而更好地完成初中生物教學(xué)中的環(huán)境教育目的。通過(guò)開(kāi)展以上活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更加深入地感受到環(huán)境對(duì)生物的影響，以便更加深入地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育行動(dòng)的重要性，了解環(huán)境保護(hù)的緊迫性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

總之，在初中生物課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該合理地滲透環(huán)境教育內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要性，深入研究生物教材內(nèi)容，整合環(huán)境教育、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)思考探究，不斷強(qiáng)化環(huán)境教育，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，有效提升環(huán)保教育效率。

［1］李萌.運(yùn)用有效教學(xué)理論強(qiáng)化初中生物環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)研究［D］.天津師范大學(xué)，2012.

［2］朱建軍.初中生物學(xué)環(huán)境教育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑［J］.生物學(xué)教學(xué)，2010，35（2）：21-23.

·編輯 段麗君