新材料作文之議論文開頭方法舉隅

◎蔡金成

新材料作文之議論文開頭方法舉隅

◎蔡金成

議論文在寫法上有一定的文體要求，一篇優(yōu)秀的議論文必須符合這些原則。此外，新材料作文的議論文在此基礎(chǔ)上還有自己的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，筆者在議論文的開頭上，結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)踐，運(yùn)用了社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象開頭法。這種方法易學(xué)易做，對(duì)于初學(xué)者以及教師在應(yīng)試作文指導(dǎo)方面都有一定的參考價(jià)值。

新材料作文是近幾年較為流行的一種作文形式，與以往的材料作文相比，這種作文在寫作要求上較為寬松，學(xué)生可以自選角度，自擬題目，自選文體，因此稱之為新材料作文。在初高中階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)和練習(xí)的文體是記敘文和議論文，這兩種文體基本上涵蓋了學(xué)生考場(chǎng)作文的全部。而相對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，議論文更容易扣題，風(fēng)險(xiǎn)不大，學(xué)生更愿意使用這種文體，所以，掌握好議論文寫作原則和方法，有利于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。

“議論文，是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析，評(píng)論以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的一種文章，通常由論點(diǎn)、論據(jù)和論證三部分構(gòu)成?！保?］一篇優(yōu)秀的議論文必須符合以下條件：一是論點(diǎn)必須鮮明正確；二是事實(shí)論據(jù)真實(shí)可靠，有典型意義，道理論據(jù)有一定的權(quán)威性能夠?yàn)樽C明觀點(diǎn)服務(wù)；三是思路清晰，論證有條理。此外，新材料作文由于是根據(jù)所給材料來(lái)寫的，材料是寫作的基礎(chǔ)與抓手，因此，還要求在文中適當(dāng)?shù)奶嵋惶岵牧?，不能放開手去，置之不管。這些是新材料作文的議論文寫作上的原則與要求。

面對(duì)所給材料與要求，經(jīng)過(guò)審題立意，就進(jìn)入了構(gòu)思與寫作環(huán)節(jié)。我們常說(shuō)好的開頭是成功的一半，如何開一個(gè)好頭，這是議論文寫作時(shí)最先面臨的難題，也往往是得分的關(guān)鍵。文無(wú)定法，有章可循。“選擇寫作的一些基本技能作為教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練一些寫作的基本步驟，探索一些作文訓(xùn)練的可操作定式，應(yīng)該是中學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)?！保?］筆者就來(lái)介紹一種新材料作文的議論文開頭方法，即運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象開頭法，希望對(duì)學(xué)生有所裨益。

以下面這則新材料作文為例：

有人說(shuō)，文學(xué)激勵(lì)過(guò)一代又一代人，給人指明方向，使人向上進(jìn)取，是人們的精神故鄉(xiāng)，所以，文學(xué)是燈，它不會(huì)老。但如今的多數(shù)青年不再做文學(xué)夢(mèng)，選擇更實(shí)際的金融、財(cái)會(huì)等賺錢專業(yè)。

要求：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，詩(shī)歌除外。

經(jīng)過(guò)審題，我們不難看出，這則材料是寫和文學(xué)有關(guān)的主題。下面就用以社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象引出開頭的方法進(jìn)行寫作實(shí)踐。例如，在審題立意之后，確定寫作題目為《文學(xué)——精神的家園》。接著，就要思考如何圍繞這個(gè)題目展開構(gòu)思，如何開好頭。提到文學(xué)，按照這種開頭方法，需要思考近幾年和文學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象有哪些？例如：莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，詩(shī)人余秀華的爆紅，楊絳先生去世等等。下面就以學(xué)生最為熟知的莫言為例，關(guān)于莫言，我們學(xué)生多多少少會(huì)有所了解，退一步說(shuō)，即使他們對(duì)莫言了解不多，但至少也應(yīng)該知道，他獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，知道前幾年曾經(jīng)有過(guò)一場(chǎng)“莫言熱”，這樣就好操作了，例如：

文學(xué)——精神的家園

在莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，國(guó)內(nèi)迅速地掀起了一場(chǎng)“莫言熱”，各大書店的重要位置上都堆滿了莫言的作品，各大網(wǎng)站、報(bào)紙紛紛開辟莫言專欄，一時(shí)間，莫言和文學(xué)成了人們熱議的話題。然而這種“狂熱”并沒(méi)有持續(xù)太久，人們很快便“冷靜”下來(lái)。在選擇書籍的時(shí)候，人們更多地去關(guān)注實(shí)用類、娛樂(lè)性的讀物，在選擇專業(yè)的時(shí)候考慮更為實(shí)際的金融、財(cái)會(huì)等賺錢專業(yè)。文學(xué)難道真的不重要了嗎？不！文學(xué)激勵(lì)過(guò)一代又一代人，給人指明了方向，使人向上進(jìn)取，它是人們精神的家園。

這個(gè)開頭由莫言的例子切入，先談在莫言獲獎(jiǎng)后國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的文學(xué)盛況，這種現(xiàn)象即使他沒(méi)有關(guān)注過(guò)，也應(yīng)該可以推想到，接著陡轉(zhuǎn)直下，這場(chǎng)文學(xué)熱并沒(méi)有持續(xù)太久，而是迅速冷卻下來(lái)，人們?cè)诓徽撌沁x擇書籍還是在選擇專業(yè)的時(shí)候，都不大愿意選擇文學(xué)。這就不禁引起人們的思考，“文學(xué)難道真的不重要了嗎？”用這種設(shè)問(wèn)的方式語(yǔ)氣強(qiáng)烈地引出本文的觀點(diǎn)——文學(xué)是人們精神的家園。這樣的開頭方式不僅新鮮老練，自然而然地引出觀點(diǎn)，并且還點(diǎn)了材料和題目（加著重號(hào)部分），也體現(xiàn)了作者關(guān)注社會(huì)與現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，這樣的議論文有生命、接地氣，有價(jià)值與意義。“最好是作文與材料若即若離，即由材料確定主旨，文章由此及彼開發(fā)出去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)或人生的深切感悟，體現(xiàn)‘文章合為時(shí)而著’的現(xiàn)實(shí)意義?！保?］

如果學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有更多地關(guān)注，如果他們知道余秀華，對(duì)她有所了解，還可以這么去寫，例如：

隨著一首《穿過(guò)大半個(gè)中國(guó)去睡你》刷爆網(wǎng)絡(luò)空間，一個(gè)叫余秀華的詩(shī)人徹底火了。人們贊賞之余也給這個(gè)女詩(shī)人貼上了很多標(biāo)簽。帶著“農(nóng)民詩(shī)人”、“腦癱詩(shī)人”，在被問(wèn)起為什么寫詩(shī)時(shí)，她靜靜地說(shuō)道：“我寫詩(shī)，只是因?yàn)樗|動(dòng)了我，溫暖了我”。是啊，文學(xué)就有這樣的力量，它激勵(lì)過(guò)一代又一代人，給人指明方向，使人向上進(jìn)取，它是人們的精神家園。

和上面莫言的那個(gè)例子相似，這個(gè)開頭，讀者可以看出作者對(duì)于文學(xué)真的是有所了解的，他不但知道余秀華這個(gè)人，更知道她的作品以及相關(guān)的新聞，甚至可以直接引用她的語(yǔ)句，這或多或少地可以體現(xiàn)他對(duì)于文學(xué)的關(guān)注與熱愛(ài)。一個(gè)真正關(guān)注熱愛(ài)文學(xué)的人來(lái)寫文學(xué)的功用，肯定要比那些只會(huì)空談泛談文學(xué)的文章更有可信度與說(shuō)服力。另外，這個(gè)開頭和前面一篇類似，開頭雖然簡(jiǎn)短，但依然有點(diǎn)材料和點(diǎn)題的意識(shí)與動(dòng)作（文中加著重號(hào)部分）。

筆者在教學(xué)中試用這一開頭方法，下面就以一次作文為例來(lái)看學(xué)生的實(shí)踐情況：

有人說(shuō)，家是愛(ài)的起源，是永遠(yuǎn)的召喚，一個(gè)人走的再遠(yuǎn)，再久，也不能忘記家。

也有人說(shuō)，家只是一道溫暖的起跑線，她永遠(yuǎn)昭示我們準(zhǔn)備出發(fā)，離開家才是真正的長(zhǎng)大。

要求：根據(jù)以上材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

這則材料分兩個(gè)部分，前者強(qiáng)調(diào)家的重要性，后者強(qiáng)調(diào)離家的意義。這兩者之間并不矛盾對(duì)立，因此，在審題立意上可以選擇其中一個(gè)角度，也可以二者兼顧。下面筆者就出示幾個(gè)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象開頭的作文實(shí)例，如《走再遠(yuǎn)，勿忘家》，學(xué)生是這么開頭的：

剛結(jié)束不久的親子互動(dòng)節(jié)目《爸爸去哪兒》中，令我印象最深的就是陸毅父女在深山中遇險(xiǎn)，父女兩人在深山溪邊緊緊地抱在一起，孩子哭喊著：“我想要馬上回家”，陸毅用手抹去孩子眼淚輕輕地說(shuō)：“我也想回家了”，可見(jiàn)，不論是孩子還是成人在困難無(wú)助的時(shí)候都會(huì)第一個(gè)想到溫馨美好的家。是啊，家是每個(gè)人心中不滅的港灣，它是每個(gè)人心靈的寄托與牽掛，是愛(ài)的起源，也是永遠(yuǎn)的召喚。一個(gè)人走的再遠(yuǎn)，再久，也不能忘記家。

她從“家”這個(gè)主題想到了當(dāng)下熱播的娛樂(lè)節(jié)目《爸爸去哪兒》，選取其中的一個(gè)片段，即陸毅父女山中遇險(xiǎn)的故事，這個(gè)情節(jié)選取得很巧妙，不僅是孩子在遇到困頓危險(xiǎn)時(shí)會(huì)想到那個(gè)溫馨的地方，成年人亦然，可見(jiàn)家在人們心中的重要地位。在簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鲋?，又用一個(gè)詞“是啊”，引出議論，水到渠成地引出了觀點(diǎn)，即走再遠(yuǎn)，不能忘記家，并且還有點(diǎn)材料和點(diǎn)題的意識(shí)。另一個(gè)同學(xué)由“家”這個(gè)主題，第一時(shí)間想到《常回家看看》這首膾炙人口的歌曲，她是這么寫的：

十幾年前的春晚，一曲《?；丶铱纯础芳t遍了全國(guó)上下，這首歌用最樸實(shí)的音調(diào)唱出了人們內(nèi)心深處最原始最強(qiáng)烈的情感與愿望：回家。是啊，家是愛(ài)的起源，是永遠(yuǎn)的召喚，一個(gè)人走得再遠(yuǎn)，再久，也不能忘記家。

由一首人們耳熟能詳?shù)母枨杆俚厍腥胫黝}，進(jìn)而引出觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔順暢，還有點(diǎn)材料和點(diǎn)題的過(guò)程。另一個(gè)同學(xué)在審題立意的時(shí)候，兼顧了材料的兩個(gè)方面，她擬的題目是《背著愛(ài)的行囊遠(yuǎn)走》：

春運(yùn)，似乎已然成為又一大“中國(guó)特色”，一趟趟滿載著游子的列車、飛機(jī)都在駛向一個(gè)名為家的地方，那里有年邁的父母，童年的伙伴，兒時(shí)的樂(lè)園……可是那么多珍貴的東西，卻依舊阻擋不了人們?cè)俅翁ど下贸痰哪_步，因?yàn)榧抑皇且坏罍嘏钠鹋芫€，我們要做的就是把家庭的溫暖裝進(jìn)行囊，背著愛(ài)的行囊遠(yuǎn)走，走在屬于自己的人生路上。

她由人們回家和離家自然地想到了春運(yùn)這個(gè)話題，這也是每年都會(huì)被關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)社會(huì)現(xiàn)象。人們回家的背后是家的號(hào)召力，是家的溫馨。但是，為了生計(jì)與夢(mèng)想，人們能做的只有將家的溫暖裝進(jìn)行囊遠(yuǎn)走，作者看到了現(xiàn)象背后的內(nèi)核，在對(duì)于現(xiàn)象的分析后得出了自己的觀點(diǎn)。

類似的例子就不一一再舉。這種運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象開頭的方法簡(jiǎn)單易學(xué)，總結(jié)如下：審題立意后，圍繞主題選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，從這個(gè)現(xiàn)象中篩選有用信息，“在議論文中對(duì)所舉實(shí)例的敘述簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分”。［1］然后，結(jié)合材料適當(dāng)分析，引出觀點(diǎn)。這種開頭的方法不但鮮活新穎，也能抓住讀者的閱讀興趣；同時(shí)，熱點(diǎn)現(xiàn)象不僅引出觀點(diǎn)，還真實(shí)可靠，新穎鮮活的論據(jù)有力地論證了觀點(diǎn)；此外，運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)開頭，也能體現(xiàn)“要求高中生關(guān)注社會(huì)的變化與發(fā)展并能進(jìn)行理性思考和判斷，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”。［4］這種開頭方式，對(duì)于初學(xué)寫議論文的學(xué)生應(yīng)該有所幫助或啟示?！安贿^(guò)，文無(wú)定法，掌握基本程式僅僅是第一步，最終還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跳出模式，進(jìn)入自由王國(guó)?！保?］

［1］周小蓬，曾湖仙主編.中學(xué)各類作文評(píng)價(jià)指引［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2015.

［2］鄭桂華主編.初中語(yǔ)文教師專業(yè)能力必修［M］.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2013.

［3］雷其坤著.中學(xué)作文高效教學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

［4］張中原，徐林祥主編.語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編［M］.南京：江蘇教育出版社，2008.

（蔡金成 江蘇無(wú)錫市第一中學(xué) 214000）