淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

朱 琳

（梅河口市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林梅河口 135000）

淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

朱 琳

（梅河口市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林梅河口 135000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)一定程度上沖擊了初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念，使初中英語(yǔ)教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)最大限度的傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，教學(xué)方法創(chuàng)新，以促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，加快初中英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程，是擺在廣大初中英語(yǔ)教師面前的首要難題。

新課改 初中英語(yǔ) 教學(xué) 對(duì)策

引言

初中英語(yǔ)教師必須致力于盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為最終教學(xué)目標(biāo)，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。本文首先針對(duì)新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題作出簡(jiǎn)要闡述，從而進(jìn)一步探討提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)研究的現(xiàn)狀及意義

隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際環(huán)境的交流互動(dòng)程度日益加深，這種新形勢(shì)意味著在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，英語(yǔ)能力的高低將是決定人才水平高低的關(guān)鍵考核因素。因此，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)重要性再次凸顯出來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程也受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)水平有了明顯的提高，越來(lái)越多的初中英語(yǔ)教師青睞于采用全新的教學(xué)方法以促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

但是目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不盡如人意，教學(xué)過(guò)程中各種弊端大量出現(xiàn)，其中最為明顯的是初中英教師忽視了對(duì)初中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有運(yùn)用內(nèi)驅(qū)力策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。另外，初中英語(yǔ)教師常常忽視學(xué)生在特定成長(zhǎng)階段的個(gè)性化需求，以嚴(yán)肅呆板半的課堂氣氛壓抑學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生提出的有創(chuàng)意的新奇想法，初中英語(yǔ)教師很少采取鼓勵(lì)的態(tài)度，往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)情的打擊，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面改革優(yōu)化。

二、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1．初中英語(yǔ)教師教學(xué)理念落后

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，初中英語(yǔ)教師普遍對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)程度不夠，沒(méi)有抓住新課標(biāo)教學(xué)改革的精髓思想，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路，一定程度上限制了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也嚴(yán)重影響著初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展，十分不利于初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步優(yōu)化改革。初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有確立學(xué)生的主體性，以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立師道尊嚴(yán)的教學(xué)形象，拉開(kāi)了教師與學(xué)生之間的距離，不利于形成師生之間親密友好的互動(dòng)交流，同時(shí)不利于初中英語(yǔ)教師及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而造成課堂教學(xué)效率低下的弊端。

2．初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法單一

隨著新課程改革的發(fā)展，初中英語(yǔ)教師應(yīng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，事實(shí)證明初中英語(yǔ)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的全新教學(xué)理念的接受能力十分有限，在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用新教學(xué)策略的初中英語(yǔ)教師僅僅占據(jù)教師整體的一小部分，甚至有很大一部分初中英語(yǔ)教師從來(lái)沒(méi)有過(guò)嘗試新教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，一定程度上阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與發(fā)展。在應(yīng)試思想的嚴(yán)重影響下，初中英語(yǔ)教師普遍忽視新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，仍然開(kāi)展大范圍的習(xí)題訓(xùn)練，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍十分枯燥乏味，極端缺乏趣味性與知識(shí)性色彩，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生被動(dòng)接受課堂教學(xué)的情況十分嚴(yán)重，不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以至于限制了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

三、新課改下提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法策略

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)展新型師生關(guān)系

教學(xué)理念的落后與不合理的師生關(guān)系是限制初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的首要因素。因此，初中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法確立學(xué)生的主體地位。首先，初中英語(yǔ)教師不再是課堂教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是以學(xué)生朋友的身份平等地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮好引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探索學(xué)習(xí)的作用。其次，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡量使用具有親和力的教學(xué)語(yǔ)言，消除學(xué)生心目中對(duì)英語(yǔ)教師的敬畏情緒，使初中生更愿意與英語(yǔ)教師展開(kāi)友好互動(dòng)，更愿意接受初中英語(yǔ)教師的教學(xué)引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間有效的教學(xué)溝通，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，初中英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的良好平臺(tái)[2]。

2．運(yùn)用多元教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境。初中英語(yǔ)教師要運(yùn)用啟發(fā)式的感性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，使學(xué)生的注意力緊緊跟隨教師的授課進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。其次，初中英語(yǔ)教師要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)師生、生生之間的合作互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，初中英語(yǔ)教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，使學(xué)生在立體的影音圖像教學(xué)過(guò)程中，自主建構(gòu)起初中英語(yǔ)知識(shí)體系，自覺(jué)走入教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，并實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。最后，初中英語(yǔ)教師要注重學(xué)以致用，將英語(yǔ)課堂教學(xué)與日常生活實(shí)踐相融合，發(fā)展生活化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生在日常交流中使用英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教師還可以利用課堂教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)情景劇表演活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象與創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的實(shí)踐化教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的全面提升[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師必須在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，初中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，初中英語(yǔ)教師要注意運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)建初中英語(yǔ)交互式新型課堂。

[1]張明亮.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)與探究——淺談開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的具體策略[J].學(xué)周刊：A,2012(6):153-153.

[2]高媛.分析新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及措施[J].讀與寫(xiě)(上，下旬),2016,13(16):143.

[3]劉忠政.初中英語(yǔ)新教材使用中教學(xué)評(píng)價(jià)的困惑與應(yīng)對(duì)策略[J].外國(guó)語(yǔ)文（四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)）,2012,28(6):153-156.