淺談初中化學(xué)互動式教學(xué)的策略

韓麗艷

（河北省承德市豐寧滿族自治縣南關(guān)中學(xué) 河北承德 068350）

淺談初中化學(xué)互動式教學(xué)的策略

韓麗艷

（河北省承德市豐寧滿族自治縣南關(guān)中學(xué) 河北承德 068350）

化學(xué)在初中課程中既是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，又是一門技巧性較強的學(xué)科，初中化學(xué)知識的講授不僅在于傳授給學(xué)生最基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更主要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法技巧以及對知識的運用能力，在這一教學(xué)目標(biāo)的要求之下，化學(xué)課堂中的互動式教學(xué)方法能夠為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)做出突出的貢獻，互動式教學(xué)是指教師在課堂上通過正確指引，使學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間形成一種良好的關(guān)系，形成共同學(xué)習(xí)、共同進步的效果。主要圍繞初中化學(xué)中的互動式教學(xué)策略展開詳細(xì)講解，對以往的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式進行初步改革。

初中化學(xué) 互動式 教學(xué)策略 師生關(guān)系 改革

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的關(guān)鍵時期，教師、家長都對初中生的學(xué)習(xí)生活變化高度重視，在這個關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對學(xué)習(xí)成績的提高起著至關(guān)重要的作用。然而，隨著近年來初中化學(xué)試題難度的不斷增加，學(xué)生化學(xué)成績普遍不理想，這使得一些本就偏科嚴(yán)重的學(xué)生更加失去了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也對初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了十分惡劣的影響。新課程改革實施后，其推崇的互動式教學(xué)方法為改善初中化學(xué)教學(xué)中的這一現(xiàn)狀做出了十分突出的貢獻。[1]

一、在引入新課中滲透互動式教學(xué)

1．課堂導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科知識涉及生活的方方面面，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開生活，教師在講解新課的過程中不妨采用問題引導(dǎo)法來引入新課，在學(xué)習(xí)第一節(jié)《奇妙的化學(xué)》時，銜接小學(xué)科學(xué)知識時做出如下提問“化學(xué)給我們的生活帶來了什么？”“我們生活中有些材料是天然的，有些是人工生產(chǎn)的，請問同學(xué)們知道哪些材料是天然的，哪些是人工制造的嗎？”通過這些簡單問題引入新課，首先使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)難的印象減弱，接著在學(xué)生思考問題的同時形成系統(tǒng)的化學(xué)思維，最后通過學(xué)生回答環(huán)節(jié)增進師生互動，促進學(xué)生之間以及師生之間的互相了解，為學(xué)習(xí)新課奠定感情基礎(chǔ)。[2]

2．游戲?qū)敕?，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

愛玩是孩子的天性，初中生處于童年向青年的過渡時期，還保留了愛玩的天性，在學(xué)習(xí)新課時采用游戲?qū)敕ㄒ胄抡n，在輕松愉悅的互動式教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新知識，打破化學(xué)難學(xué)的謠言。如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)組成這一節(jié)課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更快地掌握物質(zhì)是由分子、原子等細(xì)小的微粒組成的，可以把幾個學(xué)生分成不同的小組，一個小組有五個人，另一個小組只由一個人組成，但是不論小組里有幾個人，老師都將其稱之為小組，并有自己獨一無二的名字，這樣每個小組便是一種物質(zhì)，一個人的小組就是原子，人多的小組構(gòu)成的就是分子。為了模擬這一肉眼看不到的微觀結(jié)構(gòu)組成，用做游戲的方法引入新課也未嘗不是一件一箭雙雕的事，學(xué)生在做游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)知識的快樂，始終保持著對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，才能在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上走下去。

3．生活引入法，補充學(xué)生學(xué)習(xí)動力

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中化學(xué)的要求是淺、寬、薄，初中生在九年級才開始接觸化學(xué)，對化學(xué)的了解不多，因此，要想成功引入化學(xué)知識，必須做到在對初中生學(xué)習(xí)心理以及年齡特點深入了解的基礎(chǔ)上，利用生活中常見的例子引入新課，例如，在化學(xué)學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生理解原子排列順序和空間結(jié)構(gòu)的不同，生成物質(zhì)的特性不同的原理，在課堂上給大家介紹金剛石（也就是平時的鉆石）、石墨（也就是平時的鉛筆芯）以及碳60，這三種物質(zhì)的組成元素都是碳原子，但是從宏觀上看卻很難將這三種物質(zhì)聯(lián)系在一起，這三種物質(zhì)之所以會表現(xiàn)出這么大的差異性，是因為它們雖然都是由一種元素“碳元素”組成，但是碳原子的排列方式卻截然不同。通過對比、舉例，使學(xué)生意識到化學(xué)知識的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，進而學(xué)好化學(xué)。

二、在課堂提問中滲透互動式教學(xué)

課堂提問活動本身就是一種互動式教學(xué)，它要求教師與學(xué)生之間就所學(xué)內(nèi)容進行互動，教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過課堂提問的方式將學(xué)生對知識的記憶發(fā)展到理解的層面上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過思考來理解知識，從而記住知識，而不是通過死記硬背記住知識。因此，課堂提問要遵循以下幾方面原則：（1）課堂提問要符合現(xiàn)階段教育目標(biāo)；（2）問題要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平設(shè)計；（3）要提問開放性的問題；（4）表述問題要清晰；（5）給學(xué)生充足的時間思考問題；（6）設(shè)置獎勵機制，促使學(xué)生積極回答問題；（7）認(rèn)真對待學(xué)生的答案；（8）對學(xué)生回答問題的正誤做出合理的評價。如若做到以上幾點，我相信在課堂提問環(huán)節(jié)的互動式教學(xué)定會對學(xué)生學(xué)好化學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

互動式教學(xué)法對初中化學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要作用，初中化學(xué)互動式教學(xué)法除了以上幾點之外還有更多，因此，還需要我們?nèi)ヅν诰蚝桶l(fā)現(xiàn)。

[1]李曉春。淺談初中化學(xué)互動式教學(xué)［J］。新課程學(xué)習(xí)：上，2014（05）。

[2]李燕。互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用［J］。中國校外教育：基教版，2010（01）。