芻議新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

張 靜

（遼寧省葫蘆島市建昌縣玲瓏塔寄宿制初級中學(xué) 遼寧葫蘆島 125300）

芻議新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

張 靜

（遼寧省葫蘆島市建昌縣玲瓏塔寄宿制初級中學(xué) 遼寧葫蘆島 125300）

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新方法新理念，目前，現(xiàn)在的初中都很難制造出像發(fā)達(dá)國家那樣的學(xué)習(xí)情境。英語是一種生活中的語言學(xué)科，因為現(xiàn)在英語越來越普遍，如何提高學(xué)生的英語水平是教育過程中不可小視的問題。本文主要分析新課程下初中英語課堂教學(xué)有效性為何不高的原因到如何提高新課程下初中英語教學(xué)有效性的策略進(jìn)行討論。

新課程 初中英語 課堂教學(xué)

新課標(biāo)要求打造高效的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的課堂，目前國家無法營造像國外那樣的學(xué)習(xí)情境，其大部分的時間都在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在近階段初中英語并不能真正的適用生活化的語言表達(dá)形式教學(xué)。同時也面臨著中、高考的壓力，最終檢驗結(jié)過還是落實到了考試成績上，學(xué)生要學(xué)很多的學(xué)科，所以時間上往往是有限的。所以，只有提高初中英語課堂教學(xué)的實效性才能從根本上去提高英語成績。[1]

一、分析新課程下初中英語課堂教學(xué)有效性為何不高

1．教師的角色定位

在初中英語教育的過程中，教師所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用，而學(xué)生是課堂的主體。在英語課堂上，由于其學(xué)科特點，師生之間和生生之間的交流相比較別的學(xué)科而言應(yīng)該更多，給學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力創(chuàng)建平臺，只有多交流，才能更好的去熟練在日常生活中英語的運(yùn)用。但是，目前有一部分英語老師還是受傳統(tǒng)且落后的思想觀念所影響，無法正確的將自己角色進(jìn)行定位，以為老師在課堂中就應(yīng)該擁有絕對的話語權(quán)，是課堂上的中心，這樣的教學(xué)方式，就成了教師在“唱獨(dú)角戲”學(xué)生也就變成了“觀眾”。[2]

2．英語教學(xué)的模式?jīng)]有創(chuàng)新

實施新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，當(dāng)然要用新的教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)方式的改變。新課程提倡的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式及課堂上如何探究與合作，同時還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，相對其他學(xué)科而言，英語還是容易達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)理念教學(xué)的，我們只要在教學(xué)過程中對教學(xué)形式積極創(chuàng)新，并且英語學(xué)科的教學(xué)特點也需要經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)的形式，才能使課堂更加具有實效性。已經(jīng)落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境。[3]

3．消除學(xué)生恐懼心理

英語相對于其他學(xué)科而言，需要死記硬背及理解的語法有很多，雖不想數(shù)學(xué)、物理那樣難懂，也是比較難以掌握的。很多學(xué)生由于英語的基礎(chǔ)差，便對英語產(chǎn)生恐懼的心理，尤其處在這個階段的男生，本就不愛學(xué)文科，理科成績偏好一些。教師要幫助學(xué)生去克服這種恐懼心理，建設(shè)具有實效性的英語教學(xué)課堂，在授課過程中，讓學(xué)生多開口說英語，多進(jìn)行語言交流，使其主題能動性發(fā)揮出來，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課程下提高初中英語教學(xué)有效性的策略

1．小組合作的學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)的方式對于英語課堂上活躍氣氛很有效，經(jīng)過制造輕松愉悅的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，能極大程度的提高英語課堂教學(xué)的實效性，還能給學(xué)生營造一個進(jìn)行多次口語交流的環(huán)境，提高其口語水平，為口語的綜合應(yīng)用，創(chuàng)建了一個交流平臺。在分組學(xué)習(xí)的過程中，要把每個小組都進(jìn)行科學(xué)合理的分配，這樣學(xué)生與學(xué)生之間才會互取所長，互相學(xué)習(xí)到很多新的知識點。

分組學(xué)習(xí)的過程中，老師要在各小組之間輪流指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生采用正確且有效的小組學(xué)習(xí)方法，以合作的形式促進(jìn)學(xué)習(xí)，做到及時點撥與幫助。小組合作學(xué)習(xí)還需要有必要的評價，科學(xué)合理的評價對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要，如果沒有評價，就不能對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，最后導(dǎo)致課堂上產(chǎn)生散漫的心理。老師應(yīng)該盡可能發(fā)揮評價的作用，促使學(xué)生能更好的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。同時還要把握合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，這個時間的把握要看老師的實際教學(xué)操作，鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，把內(nèi)心的想法與感受講述出來，只有學(xué)生通過思考，有想交流與分享的欲望時，開展小組合作學(xué)習(xí)，才會更具有實效性。

2．適用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)

隨著我國計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化時代給各行各業(yè)都提供了很大的方便，同時也包括了教育。初中英語新課程的教育方式離不開多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能非常有效的去吸引到學(xué)生的注意力，讓教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時，極大程度的對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

3．明確目的性

我國教育部規(guī)定，一節(jié)課時為45分鐘，想要充分的利用每一分每一秒，想要提高英語課堂教學(xué)的效率，首當(dāng)其沖的就是要明確其目的性。在以前一部分初中英語教師的課堂教學(xué)過程中，講課的內(nèi)容雜亂，很盲目，沒有明確的目的性，學(xué)生也就自然聽不懂了。

4．設(shè)立英語學(xué)習(xí)的獎懲機(jī)制

在英語學(xué)習(xí)教育的過程中，設(shè)立一些學(xué)習(xí)獎懲機(jī)制是可行的，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)英語的動力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但不是要用獎懲機(jī)制之獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，打擊學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。這樣只是使情況更糟，有悖建立機(jī)制的初衷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長有著不良影響。

5．營造活躍的課堂氣氛

在學(xué)習(xí)英語的過程中，活躍的氣氛至關(guān)重要，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也是新課程下提高英語課堂教學(xué)實效性的重要方式。學(xué)習(xí)英語，不應(yīng)該只拘泥于課堂上授課的形式，也可以在課堂上把教材中的某一段作為題材，根據(jù)這個題材以游戲、對話、演講、辯論賽等方式，進(jìn)行交流，有效的把每一位學(xué)生都融入其中，加大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

6．和諧師生關(guān)系的建立

老師的自身魅力來源于才華與能力 ，但也出自于老師在授課過程中的幽默細(xì)胞，在課外老師要和學(xué)生平等相處，互相尊重，生活上要多關(guān)心學(xué)生。和諧、融洽的師生關(guān)系，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的情感態(tài)度，多給學(xué)生一些關(guān)愛，即是可以傳授給學(xué)生知識的良師也是可以談心的好朋友，這對提高英語課堂教學(xué)的實效性尤為重要。

結(jié)語

有效性的教學(xué)能完全體現(xiàn)出一名教師的教學(xué)理念及其專業(yè)素養(yǎng)。有效性教學(xué)不論是在課前的備課還是課后的整合都能做到有效率、有效果。如何才能搭建高校的英語課堂教學(xué)？我們要優(yōu)化一切有利于課堂教學(xué)的因素，如教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源等。總之，我們追求的教學(xué)理念是有效的教師品質(zhì)，我們追求的最終奮斗目標(biāo)是有效的課堂教學(xué)。

[1]林錫欽.淺析初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧——新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)的有效提問策略[J].廣東科技,2013，22(12):224-225.

[2]程軍.新課程背景下如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性[J].關(guān)愛明天,2015(11):287.

[3]卞永翠.初中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(13):79.