淺析信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新整合的策略

蘆淑娟

（甘肅省蘭州市安寧區(qū)安寧堡小學(xué) 甘肅蘭州 730000）

淺析信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新整合的策略

蘆淑娟

（甘肅省蘭州市安寧區(qū)安寧堡小學(xué) 甘肅蘭州 730000）

目前，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中得到了應(yīng)用，但與發(fā)達(dá)城市相比，還存在很大差距。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到英語課堂中?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中教師一方面應(yīng)充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源，利用其內(nèi)容豐富、互動界面、趣味性強的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程中把發(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用做一簡述。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新整合途徑

常言說：“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下三方面入手。

1．豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)方法，融合教學(xué)手段

通過各種形式為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生每堂課從計算機上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到計算機所蘊含的知識、技巧之多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲。教無定法，在教學(xué)中，我們積極探索一些新型的教學(xué)模式，如啟發(fā)式、探索式、研究式等。好的教學(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，而且為學(xué)生提供了主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。

2．科學(xué)靈活評價，完善評價體系。教師根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)情況，及時給予評價和反饋

可對學(xué)生的實際操作或?qū)W生作品進(jìn)行評價。評價的方式靈活多樣，如教師評分、同學(xué)之間不記名互評、以及把作品展示欣賞評價。在展示學(xué)生作品時，教師參與評價，學(xué)生也要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品。在評價的過程中，既鞏固了所學(xué)的知識，又對自己和他人的學(xué)習(xí)程度有了一個客觀的認(rèn)識。通過客觀、科學(xué)的評價，使學(xué)生獲取成功的喜悅、及時改進(jìn)自己學(xué)習(xí)上的不足。讓學(xué)生滿懷信心，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)了整個教學(xué)過程的自主性、開放性、實踐性，喚起了學(xué)生自主探究的意愿，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣度。

二、教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是有效教學(xué)的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強的學(xué)科，在這一現(xiàn)代化的學(xué)科教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的方法和創(chuàng)造能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多實踐，多操作。讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)“教為學(xué)服務(wù)”這一教學(xué)宗旨。

三、教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的最終目的，是有效性課堂的一種延伸。從廣義上看，信息技術(shù)教育亦是一項信息文化活動，一方面，社會道德、倫理價值觀影響著信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著它們的生成和發(fā)展。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅站在技術(shù)能力的角度，忽視與脫離了文化視野，影響了學(xué)生完整的信息素養(yǎng)的發(fā)展。新課改理念指出信息技術(shù)教育理念必須提升到文化層面。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的可塑時期，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時，教育學(xué)生自覺遵守與信息道德意識，把信息技術(shù)教育與德育結(jié)合起來，在培養(yǎng)和提高學(xué)生信息技術(shù)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生收集與利用信息的道德觀，使學(xué)生具有自覺抵制社會不良現(xiàn)象影響的能力。

四、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新整合的策略

1．創(chuàng)新觀念，突出主體，激發(fā)興趣。

針對當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的認(rèn)識誤區(qū)，首先應(yīng)更新觀念，提高認(rèn)識，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生糾正對計算機作用的認(rèn)識偏差和興趣偏差，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的計算機學(xué)習(xí)和使用的軌道上來，計算機教師首先要更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)的功能和意義，充分重視并發(fā)揮課堂教學(xué)效率，正確引導(dǎo)學(xué)生在操作和實踐過程中，獲得正確認(rèn)識和成功體驗。另外，學(xué)校應(yīng)組織教師到信息技術(shù)教育先進(jìn)的地區(qū)進(jìn)行實地考察、參觀、學(xué)習(xí)。通過這一活動，使領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠充分認(rèn)識到信息技術(shù)教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。只有做到更新觀念，提高認(rèn)識，才能為信息技術(shù)課的開設(shè)創(chuàng)造更有利的條件，使教師能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2．任務(wù)驅(qū)動，分層教學(xué)，信息反饋，檢查質(zhì)量。

面對學(xué)生考試成績“貧富懸殊”，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，采用分層教育的方法。如果給學(xué)生制訂一個他無法完成的目標(biāo)，他就會放棄這個目標(biāo)。所以我在教學(xué)中注重了解學(xué)生接受知識的能力，采取分層教學(xué)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來了，成績自然而然的上升了。學(xué)生的知識掌握與能力培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，出現(xiàn)各種各樣的偏差在所難免，適時的評價和反思能夠有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。

3．加大師資培訓(xùn)力度

當(dāng)前，要實現(xiàn)信息技術(shù)教育在中小學(xué)的快速發(fā)展，建設(shè)一支質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)教師隊伍是關(guān)鍵。而且，在培訓(xùn)過程中需要注意，培訓(xùn)要分層次性，不要反復(fù)搞零起點的低層次重復(fù)培訓(xùn)，而應(yīng)根據(jù)對象的不同程度，因材施教。還要注意，培訓(xùn)形式要多樣化，不能采取“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)實際情況靈活掌握。

4．積極探索，強調(diào)主次，提高自信

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知熱情、鞏固其學(xué)習(xí)自信心后，教師要在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗成就感。在這一過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，多鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，從而幫助學(xué)生在探索中獲得知識。例如，在教學(xué)“標(biāo)點符號不能少”一課時，教師可以提出問題：“除了剛才輸入的逗號和句號，你們還知道哪些中文標(biāo)點符號？”學(xué)生回答后，教師點擊課件連接出示練習(xí)二，復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號名稱。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已成為教育改革的重要技術(shù)手段。在小學(xué)，以信息化整合英語教學(xué)，就是將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中，使英語教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育技術(shù)，實現(xiàn)英語教學(xué)改革，提高教與學(xué)的效率。作為教師，在教學(xué)過程中要從科學(xué)技術(shù)方面來強化自己，根據(jù)自己教學(xué)的實際需要，綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)特點，積極探索，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，定能把課講好、講活，收到良好的教學(xué)效果。