淺析移民地區(qū)數(shù)學(xué)“高效課堂”推進

馬虎蘭，馬文才

（1.寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)；2.寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)）

淺析移民地區(qū)數(shù)學(xué)“高效課堂”推進

馬虎蘭1，馬文才2

（1.寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)；2.寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)）

高效課堂是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。其本質(zhì)仍然是對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對移民地區(qū)的學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！币虼苏n堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生。要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”，并養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，變“學(xué)會”為“會學(xué)”；教師必須努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。如何才能達到高效課堂？結(jié)合教學(xué)實際和經(jīng)驗，淺析移民地區(qū)高效課堂推進的問題。

移民；數(shù)學(xué)；高效課堂；推進

面對現(xiàn)代化的教育，國家加強了對教育的投入與重視，高效課堂在全國各省展開，使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升，也突出了不少的優(yōu)等生，值得可喜可賀，當(dāng)然我們西北各省也不例外，我教學(xué)的地方是個最大的移民區(qū)，我們也開始步入高效課堂的實施，我們遇到的困難不少，碰到的問題也很多，一直沒有達到我們想要的結(jié)果，結(jié)合自己的實際教學(xué)與本地區(qū)的實際情況，主要有以下幾個方面。

一、移民地區(qū)實施高效課堂存在的問題

1.教師方面原因

（1）教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法。

（2）教師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平限制。

2.學(xué)生方面原因

（1）學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差。由于來自不同地域的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)運算速度慢，準確率低，不能巧用簡便的方法，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學(xué)過的知識點不會用，更不能找出問題的重點和難點，經(jīng)常出現(xiàn)一些低級錯誤。掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認知基礎(chǔ)。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，當(dāng)天的任務(wù)就完不成，知識結(jié)構(gòu)銜接不上，造成學(xué)習(xí)過程的不連續(xù)，沒有應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維能力，導(dǎo)致課堂進度慢，教學(xué)任務(wù)完不成。

（2）缺乏自信心。由于移民地區(qū)的學(xué)生來自不同的地方，有著不同的生活和行為習(xí)慣，難免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種不愉快。有的學(xué)生認為自己來自偏遠的農(nóng)村，生活條件和學(xué)習(xí)不如別人，上課不敢回答老師的問題，更不敢和同學(xué)交流討論，平時也不善于和老師交流，有困難不能解決。甚至把老師對學(xué)習(xí)的督促與學(xué)習(xí)情況的檢查認為跟自己過不去，認為同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，最后走進學(xué)困生行列。課堂合作交流無效，時間白白浪費。

（3）學(xué)習(xí)方式方法不當(dāng)。正確的思維方法是解決初中數(shù)學(xué)問題的重點，在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生不愿意總結(jié)老師所教的知識，也不愿意傾聽同學(xué)提的建議。就不會理清知識的結(jié)構(gòu)，使知識混亂，自己沒有邏輯思維規(guī)律，課堂節(jié)奏不能面向全體學(xué)生。

（4）學(xué)生多、班級大。我們這里是最大的移民地區(qū)，對于初一學(xué)生一個班至少65人以上，4人小組就分15~18組；6人小組就分11~12組，這么多的小組，怎么讓每個組長及成員展示，不展示又怎么知道學(xué)生是否理解本節(jié)課的內(nèi)容。課后每個老師都有130本左右的作業(yè)要批，時間是問題，怎么高效??！

（5）學(xué)生差異大。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性比較強的學(xué)科，研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，這就要求學(xué)生要有一定的思維空間和靈活性。并且還要求學(xué)生學(xué)會用運動的思想去看待問題，解決問題，如點動成線，線動成面，面動成體，這又對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求。

3.環(huán)境方面原因

（1）家庭環(huán)境。孩子受教育的第一環(huán)境是家庭，因此，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，孩子在第一環(huán)境中受到的教育往往是刻骨銘心的。

（2）社會環(huán)境。社會環(huán)境無所不在，時刻對學(xué)生產(chǎn)生影響。社會向?qū)W生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對學(xué)生具有毒害作用的消極因素，特別是在這個移民區(qū)，社會因素更是復(fù)雜，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。

二、為了能夠真正落實高效課堂，教師必須注意以下幾點

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

（1）教師思想的轉(zhuǎn)變。

（2）從引導(dǎo)的內(nèi)容角度看。

（3）從教學(xué)實際看。

（4）從課堂模式的改革中看。

2.課前認真?zhèn)湔n

備課是教師積累知識、不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。

（1）教學(xué)目標明確。

（2）教學(xué)過程問題設(shè)計恰當(dāng)。

（3）規(guī)劃合作進取的學(xué)習(xí)氣氛。

（4）作業(yè)，練習(xí)分層布置。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實地提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多方法需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，相信我們一定會成功。

［1］張文武.更新教學(xué)理念，打造高效課堂［J］.教師，2012（4）.

［2］雷強力.高效課堂模式推進過程中的改進策略［J］.知識經(jīng)濟，2013（23）.

·編輯 王團蘭