淺談初中語文閱讀教學中的情境創(chuàng)設

馬春青

（河北省威縣蘇威仲夷學校）

淺談初中語文閱讀教學中的情境創(chuàng)設

馬春青

（河北省威縣蘇威仲夷學校）

隨著新課程改革的不斷深入，對初中語文閱讀教學也提出了更高的要求。閱讀對初中語文的課堂教學非常重要，閱讀可以使得教學課堂更加豐富多彩，閱讀技巧可以幫助學生更快地學習課文，并且更加深入地理解文章內涵。學生通過閱讀可以充實自身的知識，使得視野更加開闊。在閱讀教學中創(chuàng)設情境可以取得良好的教學效果，通過情境的創(chuàng)設可以為學生營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的閱讀熱情，引起學生的閱讀興趣，進而提升學生的文學素養(yǎng)，使學生得到更加全面的發(fā)展。此外，閱讀教學中情境的創(chuàng)設還可以提高教學效率與教學質量，以此來推動初中語文閱讀教學的順利進行。

初中語文；閱讀教學；情境創(chuàng)設

初中語文的閱讀教學可以很好地提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質。好的閱讀習慣以及閱讀方法可以幫助學生盡快地理解課文，掌握整篇文章的主要內容，使語文學習更加輕松。語文教學中的情境創(chuàng)設可以吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極主動性。通過創(chuàng)設情境來進行閱讀教學可以為學生營造更加輕松的學習環(huán)境，使學生更有耐心地去學習，以此來提升教學效率以及教學質量，進而取得好的教學效果，對培養(yǎng)新時代的綜合素質人才有一定的作用。所以，教師在閱讀教學的過程中可以通過創(chuàng)設情境教學來提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習能力。

一、創(chuàng)設情境要有連貫性

1.根據學生的實際情況創(chuàng)設情境

在創(chuàng)設情境的過程中，教師要充分了解學生的想法，并結合學生的實際情況進行創(chuàng)設。首先，教師要有明確的目標，要以能夠引起學生興趣的知識來作為情境創(chuàng)設的主要內容，還要在情境中巧妙地設計問題來拓展學生的思維，并且所設計的問題要具有挑戰(zhàn)性，這樣才能使學生的思維能力得到一定的鍛煉。另外，在設置情境的過程中需要以初中生活作為背景，并且能夠緊密地聯系學生的知識背景，以此來促進學生對新知識的理解。教師在創(chuàng)設情境的過程中還要不斷地豐富自身的知識，使創(chuàng)設的情境更具新意。

2.合理地導入情境

教師在授課之前要通過合理的途徑將所創(chuàng)設的情境導入到課堂教學中，方便學生的學習。可以播放與課文相關的音樂，使學生充分地融入情境中，然后播放與課文知識有關的畫面，讓學生置身其中，體會到更多的關于課本內容的知識。另外，教師還可以通過讓學生角色扮演的方式來將課本知識活靈活現地展現出來，讓學生可以親身體會到課文中人物的內心世界，學生通過表演可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣以及求知欲望，很好地促進了教學的順利進行。

二、運用多媒體進行情境創(chuàng)設

1.運用多媒體吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣

在初中語文閱讀教學的課堂中，教師要充分地運用多媒體創(chuàng)設情境來進行教學，進而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體是比較新穎的教學方法，在初中語文閱讀教學中引入多媒體來創(chuàng)設教學情境可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，使學生興趣濃厚地學習語文閱讀，并且能夠積極地投身到閱讀教學中來。與傳統(tǒng)的教學方法相比較。多媒體教學可以讓更多的學生主動地學習，有利于對學生自主學習能力的培養(yǎng)，可以讓學生更深層次地理解并學習課文。

2.多媒體教學可以增加情境教學的容量

初中語文閱讀教學內容較為豐富，所以在創(chuàng)設情境時需要較大的容量，而多媒體可以很好地實現這一要求。情境教學的創(chuàng)設可以幫助學生更有效地完成對閱讀教學的學習。多媒體具有較大的容量，可以將閱讀教學以視頻、音頻以及動畫的形式最直觀地展現在學生的眼前，使學生可以快速地掌握更多的關于閱讀教學的知識，不但可以豐富學生的知識結構，還能開闊學生的視野，提高學生對閱讀教學的學習效率。另外，教師在運用多媒體創(chuàng)設情境時，還可以將閱讀教學的重點以及難點突出展示，使學生可以最大程度地拓展自己的知識面。

3.多媒體創(chuàng)設情境可調動學生的積極性

通過多媒體將教學情境充分地展現出來，不但可以激發(fā)學生的興趣，還能充分調動學生的積極性，有效地減輕學生的學習負擔。傳統(tǒng)的教學方式較為單一，學生在學習的過程中難免會產生厭倦感，嚴重影響學習效果，而多媒體的實施，可以使學生成為課堂的主體。教師作為指導者以及評價者來幫助學生解決學習過程中所遇到的難題，這樣可以讓學生鞏固所學到的知識，幫助學生減輕學習負擔。

綜上所述，教學情境的創(chuàng)設對初中語文閱讀教學的學習非常重要，而教師在創(chuàng)設教學情境的過程中所需要注意的方面也有很多。運用多媒體創(chuàng)設情境時一定要突出重點，切不可只注重表面現象而忽略了學生的實際需求。只有做好情境創(chuàng)設的一切準備工作，才能創(chuàng)設出更符合初中學生需求的閱讀教學情境，才能提高教學效率以及教學質量，進而取得較好的教學水平。

［1］陳金剛.淺談初中語文閱讀教學中的情境創(chuàng)設［J］.資治文摘（管理版），2010（2）：58.

［2］姚玉婷.初中語文閱讀教學問題情境的創(chuàng)設策略［J］.現代交際，2016（6）：197-198.

［3］王大鴻.淺談初中語文教學中有效教學情境的創(chuàng)建［J］.教育教學論壇，2012（13）：141-142.

［4］茹紅忠.初中語文閱讀教學中創(chuàng)設情境品語言的策略研究［J］.語文知識，2014（6）：35-36.

·編輯 段麗君