交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

向彥明 劉天寶 楊建英

（陜西省城固縣沙河營(yíng)初中）

交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

向彥明 劉天寶 楊建英

（陜西省城固縣沙河營(yíng)初中）

新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。交互式電子白板的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了極大的好處。通過介紹交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)以及列舉幾個(gè)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)案例來說明交互式電子白板所發(fā)揮的巨大作用。

電子白板；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；研究

交互式電子白板在傳統(tǒng)教學(xué)模式及多媒體教學(xué)模式存在種種弊端的情況下應(yīng)運(yùn)而生，有效地結(jié)合了兩者的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)資源進(jìn)行了很大程度上的整合，為廣大教師、學(xué)生提供了方便，使學(xué)生能夠在趣味十足的課堂上輕松地掌握復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師手寫板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解的方式進(jìn)行，由于教學(xué)內(nèi)容過多，往往教師會(huì)寫滿滿一黑板的板書，當(dāng)整塊黑板都被寫滿后，原先的板書就會(huì)被擦掉，學(xué)生可能還沒有記錄完全，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。之后教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備將板書以電子版的形式呈現(xiàn)到了學(xué)生面前，因?yàn)榻處煵槐赜H自手寫板書，極大地加快了教學(xué)的速度，但是這種多媒體教學(xué)模式仍然存在弊端，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有很多的思考理解，可是演示文稿進(jìn)行到下一張后，學(xué)生想再看之前的文稿就沒有辦法了，另外，教師在一堂課即將結(jié)束的時(shí)候往往會(huì)對(duì)此堂課進(jìn)行總結(jié)，但由于演示文稿太多，不能很好地為學(xué)生展現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容。

交互式電子白板的出現(xiàn)解決了這些問題，它結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。教師既可以像傳統(tǒng)教學(xué)模式書寫黑板板書一樣逐步講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以進(jìn)行保存、回放，還可以使用白板上的快捷工具條將屏幕內(nèi)容放大、縮小、隱藏等；當(dāng)然也可以像多媒體教學(xué)一樣截取圖片重點(diǎn)、查看設(shè)定的網(wǎng)頁(yè)信息、鏈接相關(guān)視頻、播放音樂。交互式電子白板以圖文并茂、直觀形象的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以把自己的想法在交互式電子白板上展示出來，老師和其他的學(xué)生用自己手中的交互式電子白板對(duì)此作出評(píng)價(jià)，提高課堂互動(dòng)率，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

二、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的案例

1.二次函數(shù)章節(jié)教學(xué)

教師可以通過交互式電子白板上不同顏色的白板筆展示幾個(gè)不同的二次函數(shù)，通過交互式電子白板對(duì)圖像進(jìn)行伸縮的功能與學(xué)生一起來對(duì)比圖像，總結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)，這樣更加直觀形象，而且教師操作起來也十分方便。

當(dāng)教師講到利用二次函數(shù)求解實(shí)際問題時(shí)，例如：在一個(gè)直角邊分別為300米、400米的直角三角形的空地內(nèi)部要建設(shè)一個(gè)矩形的試驗(yàn)田，求試驗(yàn)田的長(zhǎng)和寬以及最大面積。教師可以帶著學(xué)生先通過設(shè)未知量、建立二次函數(shù)、求解最大值逐步解出答案。然后利用交互式電子白板的畫圖及收縮功能建立一個(gè)縮小版的直角三角形，通過矩形的伸縮尋找面積最大時(shí)的矩形的長(zhǎng)和寬，并且求出其面積，以此來驗(yàn)證之前的計(jì)算結(jié)果。

2.圓章節(jié)教學(xué)

教師可以在交互式電子白板上展示圓形的物品，讓學(xué)生對(duì)圓有初步的認(rèn)識(shí)，之后教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，例如：車輪為什么做成圓形？做成三角形、正方形可以嗎？為什么圓形輪子的車子坐得很穩(wěn)？然后教師可以使用交互式電子白板的視頻鏈接功能將自己提前做好的輪子變?yōu)槠渌螤睿o學(xué)生觀看其他形狀輪胎的車子走動(dòng)的動(dòng)畫，以便學(xué)生對(duì)圓有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的各個(gè)性質(zhì)時(shí)，例如：證明圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離相等。教師可以選取圓上的多個(gè)點(diǎn)，然后利用交互式電子白板提供的直尺工具測(cè)量這些點(diǎn)到圓心的距離是否是一樣的。

3.三角函數(shù)章節(jié)教學(xué)

教師可以在交互式電子白板上畫出幾種類型的三角形，直角三角形、有30°、60°、90°特殊角的三角形，之后分別去求它們的正弦、余弦還有正切值。

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用三角函數(shù)求實(shí)際問題時(shí)，例如：某同學(xué)想測(cè)量一座塔的高度，他在A處仰望塔頂，測(cè)得仰角為30°，再往塔的方向前進(jìn)50米至B處，測(cè)得仰角為60°，求塔的高度（同學(xué)的身高忽略不計(jì)）。這時(shí)候老師可以提前制作一個(gè)動(dòng)畫，讓一個(gè)小人親自向一個(gè)小塔走去，按照題目中所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行同等比例的縮小，將此動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，然后利用交互式電子白板的量角器、直尺工具分別測(cè)量計(jì)算檢驗(yàn)。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，交互式電子白板吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式及多媒體教學(xué)模式的長(zhǎng)處，在教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大的作用，但是現(xiàn)在我國(guó)交互式電子白板還沒有普及，希望未來所有的學(xué)生、老師都可以使用到這一項(xiàng)偉大的發(fā)明，能夠體驗(yàn)到交互式電子白板帶來的便捷。

葉朝霞.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2014.

·編輯 張珍珍