體育中考背景下的初中體育教學(xué)研究
——以YQ初中為例

李鵬

（吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中學(xué)校）

體育中考背景下的初中體育教學(xué)研究
——以YQ初中為例

李鵬

（吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中學(xué)校）

主要對體育教學(xué)及體育課程室外課學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行研究與調(diào)查，以YQ初中為例，了解YQ初中體育教學(xué)的情況，針對教學(xué)中存在的不足提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

中考；初中體育；體育教學(xué)

通過調(diào)查問卷、資料收集以及電話訪談了解YQ初中生體育學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生在體育課程室外課學(xué)習(xí)情況和體育理論課程學(xué)習(xí)情況以及課外體育活動情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對初中體育教學(xué)提出相應(yīng)的建議，使初中體育教學(xué)更加合理和有效。

一、YQ初中初三學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.體育課程室外課學(xué)習(xí)情況

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)可以得出YQ初中初三體育教學(xué)老師在教學(xué)中，36%的老師能夠按照新課標(biāo)的要求來進(jìn)行教學(xué)，50%的老師在體育教學(xué)中教學(xué)工作都是圍繞中考來進(jìn)行的，并且在體育課程上使用的器材都是圍繞中考體育項目來選擇的。

2.體育課程理論學(xué)習(xí)情況

根據(jù)調(diào)查問卷，運用數(shù)據(jù)分析，分析結(jié)果顯示在體育理論課程學(xué)習(xí)中，31.6%的老師會進(jìn)行理論教學(xué)，61%的老師不進(jìn)行理論教學(xué)。YQ初中老師表述進(jìn)行理論學(xué)習(xí)根本沒什么意義，因為體育課程主要是通過強度的訓(xùn)練，學(xué)生的體育成績自然而然就可以提升，理論知識并不適合所有的學(xué)生，并且體育理論知識不參與到考核中。

3.學(xué)生課外體育活動情況

總體來說，學(xué)生的課外鍛煉也是圍繞體育中考項目進(jìn)行的，學(xué)生并沒有意識到課外活動鍛煉的形式有很多種。并且學(xué)校還實施收費并且組織老師對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的鍛煉，加強學(xué)生對中考體育項目的訓(xùn)練。

二、提升體育教學(xué)質(zhì)量的建議

1.加強對體育教學(xué)的思想認(rèn)識

YQ初中初三的體育教學(xué)使用的教材在編寫上比較籠統(tǒng)，對于教學(xué)時間規(guī)定沒有嚴(yán)格的限制，但是教材對于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生體育水平的提升卻有著明確的規(guī)定。學(xué)生的體育成績是一個慢慢積累的過程，體能直接決定著學(xué)生的體育成績，所以，對于體能訓(xùn)練不能只局限于初三的教學(xué)，初一和初二的教學(xué)也應(yīng)該責(zé)無旁貸。初一、初二的體育課的教學(xué)應(yīng)該具備系統(tǒng)性和合理性以及科學(xué)性等特點，使體育教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，符合國家課程改革的基本理念。

2.堅持以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時候都是以教師為中心，教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得辛苦。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，通過老師指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高。一要關(guān)注差異——根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。二要關(guān)注需求——根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

進(jìn)行跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生之間能力存在差異，所以，對于能力不同的學(xué)生實施不同的引導(dǎo)方法，首先對學(xué)生之間根據(jù)能力進(jìn)行分組，每個小組成員之間的能力相差不大，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，小組間實施不同的訓(xùn)練方法，例如能力差點的小組，就要求其不斷鍛煉，盡可能發(fā)揮自己最高的水平，同時小組的目標(biāo)也是不同的，能力較強的小組目標(biāo)可以略高點，但是不要太超過學(xué)生的能力，這樣會打擊學(xué)生的積極性。對于能力稍弱的學(xué)生，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該多鼓勵他們，找出他們的優(yōu)點，及時地指出他們存在的不足和需要改正的地方，并為學(xué)生提出相應(yīng)的改正措施。

3.改變學(xué)生體育鍛煉思想

初三學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉都是圍繞中考而展開的，這樣就使學(xué)生鍛煉是本著完成任務(wù)去進(jìn)行的，這和新課改對體育教學(xué)的原則是截然相反的。所以，老師在教學(xué)時，應(yīng)該不要過重地去強調(diào)中考，并且讓學(xué)生明白，進(jìn)行體育鍛煉首先獲益的是自己的身體，其次才是中考，因為自己進(jìn)行體育鍛煉，讓自己身心健康，使自己終身受益。同時還可以提高自己中考體育成績，何樂而不為。改變學(xué)生體育鍛煉的思想，在體育教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到體育鍛煉中。

例如，在足球?qū)W習(xí)中，老師可以在教室中播放世界杯視頻，這樣可以調(diào)動學(xué)生積極性。同時老師在播放的時候，對足球規(guī)則進(jìn)行講解，當(dāng)老師在講解完這些知識后，就可以通過具體的實踐，讓學(xué)生加深對知識內(nèi)容的理解，更好地掌握知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生去足球場上，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作。并且當(dāng)學(xué)生初步了解熟悉足球之后，以及掌握了一些足球技巧之后，老師可以通過組織足球賽的形式，使學(xué)生對知識的印象更加深刻。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

體育被列入中考考試項目，對于教育來說是一大進(jìn)步，但是老師卻還是像以往一樣只注重分?jǐn)?shù)，而忽略了體育的本質(zhì)，所以改變老師的思想觀念對于體育教學(xué)來說意義是非常重大的。同時靈活體育教學(xué)形式也能夠提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

［1］唐堪連.初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念探析［J］.當(dāng)代體育科技，2013（21）：60-62.

［2］崔井貴.淺析初中體育教學(xué)中體育游戲的教學(xué)應(yīng)用［J］.中國校外教育，2013（28）：159.

·編輯王團蘭