初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略探究

周智曼（貴州省望謨縣第三中學(xué)）

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初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略探究

周智曼
（貴州省望謨縣第三中學(xué)）

摘要：隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)中掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為知識經(jīng)濟(jì)時代的必然要求，對于如何提高信息技術(shù)教學(xué)課堂成為值得人們探討的一個問題。通過對新課標(biāo)下初中信息技術(shù)的教學(xué)策略運(yùn)用進(jìn)行有效分析，希望可以為其他學(xué)校初中信息技術(shù)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效性；策略；運(yùn)用；課堂

相對于其他學(xué)科，初中信息技術(shù)課程普及比其他學(xué)科起步晚，作為正在任職崗位上的教師也要不斷學(xué)習(xí)、探索，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。初中信息技術(shù)課堂主要對參與性以及實(shí)踐性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)的評價機(jī)制也是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提升初中生的學(xué)習(xí)效率，必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣加以掌握，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動為主動。信息技術(shù)本身就存在著很大的便捷度和靈敏度，如果能夠進(jìn)行有效掌握，必然會帶來意想不到的效果。比如，在課堂運(yùn)用中，讓學(xué)生了解到游戲頁面的制作，以及程序制作都是來自于信息技術(shù)的充分利用，并對學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的渴望，最終可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)教師專業(yè)能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的雙向發(fā)展

信息化技術(shù)的今天，社會各階層的人對于信息技術(shù)化的運(yùn)用都是普遍的，而學(xué)生接受新事物的能力是最強(qiáng)的，所以在初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，不僅要求教師為學(xué)生提供一定的專業(yè)知識和信息，而且要求學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主動性，自主探究問題。比如，在選擇一個課題“尋找關(guān)于電腦病毒的相關(guān)實(shí)例”時，可以對電腦中病毒的癥狀進(jìn)行演示，請學(xué)生嘗試說出它們的名稱特點(diǎn)，介紹病毒概念，引導(dǎo)學(xué)生討論防范病毒的方法措施。

三、加強(qiáng)師生交流，發(fā)揮學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)的需求，師生關(guān)系并不是矛盾對立的，而是一個和諧聯(lián)系的過程，教師和學(xué)生之間需要不斷加強(qiáng)交流溝通，學(xué)生在教學(xué)過程中，不僅要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要發(fā)揮自身的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在需要時及時和老師溝通，解決問題，比如，在運(yùn)用信息技術(shù)上，對電腦病毒的一些問題不了解，可以咨詢專業(yè)老師進(jìn)行解決。在對基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)時也要不斷發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，有效完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

綜上所述，本文主要對新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)論述，希望可以提高學(xué)生對于初中信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

張輝.信息技術(shù)課程探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究［D］.東北師范大學(xué)，2010.

·編輯魯翠紅