初中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的活躍

趙冬梅（興安盟烏蘭浩特市第十三中學(xué)）

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初中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的活躍

趙冬梅
（興安盟烏蘭浩特市第十三中學(xué)）

教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，使學(xué)生的情感和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知產(chǎn)生互動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。

一、從輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，增加對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感到親切、感到舒服放松的時(shí)候，輕松的學(xué)習(xí)氛圍便被營(yíng)造出來(lái)了。教學(xué)活動(dòng)不單是一種教師教給學(xué)生知識(shí)、學(xué)生接收學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，師生雙方的情感和思想也在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)互動(dòng)和交流。如果師生關(guān)系很僵硬，互相之間沒(méi)有很好的溝通，雙方之間很疏遠(yuǎn)，那么學(xué)生對(duì)這個(gè)課堂肯定會(huì)充滿排斥，也不會(huì)對(duì)該課程有多大的熱情。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該付出感情，要用自己真誠(chéng)的愛(ài)去喚起學(xué)生的感情，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而不是像原來(lái)那樣一副高高在上、為我獨(dú)尊的監(jiān)督者形象面對(duì)學(xué)生，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)、信任以及對(duì)學(xué)生的尊重。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造類似的條件和環(huán)境，比如可以組織英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英文歌唱等比賽項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地參與這些活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用中，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，同時(shí)也享受到成功帶來(lái)的喜悅。另外，在課堂上，教師還應(yīng)該為自己建立親切和藹的形象，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)句，為學(xué)生講解知識(shí)；學(xué)生則用飽滿的熱情、積極的態(tài)度來(lái)回應(yīng)教師的教學(xué)，這樣融洽的認(rèn)知交流，會(huì)使課堂一直持續(xù)著興奮的、令人激動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、教師自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉

在英語(yǔ)課堂上，相對(duì)于知識(shí)的傳授者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師自身情感更能感染學(xué)生。如果教師很喜歡英語(yǔ)，并把語(yǔ)言教學(xué)作為一門自己終身為之奮斗的事業(yè)，想方設(shè)法通過(guò)講解和一些訓(xùn)練，使學(xué)生一直處于對(duì)知識(shí)、對(duì)英語(yǔ)的好奇和積極研究的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很好的培養(yǎng)出來(lái)。同時(shí)教師的性格特征也會(huì)對(duì)學(xué)生有所影響，如果教師是開(kāi)朗的、活潑的、自信并樂(lè)觀向上的，學(xué)生也會(huì)被教師的感情所感染，從而改變對(duì)學(xué)習(xí)甚至生活的態(tài)度。

因此，在教學(xué)中注重學(xué)生的情感因素對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。教師應(yīng)該用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)及關(guān)懷，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)師生之間良好的情感互動(dòng)和交流，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更加高效的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

朱家雄.調(diào)動(dòng)情感因素，提高教學(xué)效率［J］.陜西教育：教學(xué)，2013（12）.

·編輯魯翠紅