農(nóng)村高中英語生態(tài)課堂構(gòu)建途徑分析

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農(nóng)村高中英語生態(tài)課堂構(gòu)建途徑分析

冉俊
（重慶市酉陽第一中學校）

摘要：生態(tài)課堂主要是將學生、老師看作整個生態(tài)系統(tǒng)的主體。師生的通力合作有利于將課堂構(gòu)建成一個良性的生態(tài)系統(tǒng)。但是，現(xiàn)在農(nóng)村的高中英語課堂普遍存在師生之間毫無互動的現(xiàn)象，老師只是一個勁地把課本知識灌輸給學生，學生也總是默然地接受。在這種情景下進行的教學活動是無效的。試圖從生態(tài)學的角度探索農(nóng)村生態(tài)課堂的構(gòu)建途徑，使教學效率得到提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；生態(tài)課堂；構(gòu)建途徑

一、生態(tài)課堂概述

1.生態(tài)課堂的定義

生態(tài)課堂強調(diào)以學生作為課堂的主體，強調(diào)每一個學生的需求，兼顧學生的個性發(fā)展，其目的是讓教學與學生的發(fā)展實現(xiàn)真正的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)的課堂模式相比，生態(tài)課堂更強調(diào)追求學生的健康成長和兼顧他們的個性發(fā)展，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂也強調(diào)尊重學生，培養(yǎng)學生在課堂中的積極性和主動性。

2.生態(tài)課堂的教學優(yōu)勢

《普通高中英語課程標準》中提出：“課堂不在局限于知識的傳授和接受這個過程，而是一個具有生命力的、立體的生態(tài)系統(tǒng)?！鄙鷳B(tài)課堂就是綠色的課堂，在生態(tài)課堂上，師生能夠?qū)崿F(xiàn)共生與平衡，在這樣一個自然和諧的環(huán)境中，能夠幫助學生個性發(fā)展，自主地展開學習和教學。

二、農(nóng)村高中英語生態(tài)課堂的構(gòu)建途徑

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念

生態(tài)課堂作為一種新的教學模式，有著全新的教育理念，在農(nóng)村高中，英語教師可以通過英語教學培訓、專題會議和學習理念來提高自身的理論涵養(yǎng)，加強英語教師對生態(tài)課堂理論的認識。

2.建立和諧的師生關(guān)系

老師和學生都是課堂的主體和主要參與者，師生之間融洽的關(guān)系有利于教學的開展。在構(gòu)建生態(tài)課堂的過程中，老師作為知識和閱歷都比較豐富的知識的傳授者，要主動幫助學生熟悉自己在生態(tài)課堂中的角色，而學生也要學會尊重老師，從而達到生態(tài)課堂所要求的師生間的共生與平衡，建立和諧的師生關(guān)系。

3.轉(zhuǎn)變教案設(shè)計思路

傳統(tǒng)的教案設(shè)計基本上是依據(jù)課本從頭到尾進行的，涉及的始終是抽象的理論知識，學生能夠?qū)嶋H參與的練習比較少。生態(tài)課堂強調(diào)學生全程參與課堂的學習，不能把學生排除在課堂教學之外。這就要求教師在設(shè)計教案時了解學生后再設(shè)計教案，讓學案、探究、討論等活動貫穿課堂的始終，使學生全程參與課堂.

構(gòu)建農(nóng)村高中英語的生態(tài)課堂對高中英語教學效率的提高具有重要的意義。生態(tài)課堂的構(gòu)建有利于實現(xiàn)課堂上師生的共生與平衡，從而提高農(nóng)村高中英語教學效率，改善農(nóng)村英語教學水平低的局面。

·編輯王團蘭