編導編創(chuàng)少兒舞蹈應該具備哪些素質(zhì)

張文嬌

（沛縣朱寨鎮(zhèn)中心小學　江蘇徐州　221625）

編導編創(chuàng)少兒舞蹈應該具備哪些素質(zhì)

張文嬌

（沛縣朱寨鎮(zhèn)中心小學江蘇徐州221625）

少兒舞蹈是近年來才蓬勃發(fā)展起來，由原來的單一模式和成人化的格局中走出來，越來越多的表現(xiàn)出鮮明的兒童的特色和強烈的時代感，不論是專業(yè)的舞蹈老師還是校園中的音樂教師，都應該成為一名合格的少兒舞蹈編導，這樣才能有利于少兒舞蹈的發(fā)揚與創(chuàng)新。本文嘗試分析創(chuàng)編少兒舞蹈應具備那些必備的素質(zhì)。

少兒舞蹈 編創(chuàng) 素質(zhì)

一、編創(chuàng)應了解的少兒舞蹈歷史

建國后的幾十年，在當時特殊的歷史條件下，少兒舞蹈發(fā)展緩慢，依然存在成人化嚴重的傾向。直到改革開放之后，少兒舞蹈才開始迅速發(fā)展。［1］

從各個校園演出到全國各地比賽，少兒舞蹈蓬勃發(fā)展，舞蹈老師也漸漸脫離舊模式的束縛，從少兒舞蹈的單一模式和成人化發(fā)展的格局中走出來，開始注重兒童特點，編創(chuàng)出具有鮮明兒童特色的舞蹈。［2］

現(xiàn)今影響較大的少兒舞蹈比賽也越來越多，如“桃李杯”的少兒組，少兒舞蹈大賽，全國中小學生藝術展演，“小荷風采”全國舞蹈展演等?？梢哉f少兒舞蹈是遍地開花、蓬勃發(fā)展，不僅為少兒生活增添了亮麗的色彩，也為社會輸送了許多優(yōu)秀的表演和創(chuàng)編人才。其中涌現(xiàn)的大批優(yōu)秀少兒舞蹈，有具有地方民族特色的，如“小荷風采”，全國舞蹈展演第一屆中的《小卓瑪》；有表現(xiàn)少兒朝氣蓬勃天真活潑的，如第二屆“小荷風采”中的《向前沖》，有與時俱進表現(xiàn)社會發(fā)展的；如“小荷風采”中第一屆的《數(shù)高樓》……雖然各不相同，但不論舞蹈編創(chuàng)還是音樂的契合或是舞臺燈光道具等綜合藝術上，都達到了很高的水平。最為重要的是，它是以孩子稚嫩的眼睛來表現(xiàn)主題，擺脫了成人化的弊病，充分展現(xiàn)了少年兒童生理、心理上的特點，使主題健康鮮明，淺顯易懂，新穎別致，充滿生機。［3］

二、編創(chuàng)要具備的心理愿望

卡琳娜·伐納曾說過：“編舞是一種藝術，一種舞蹈的創(chuàng)作藝術，它最重要的是表達一種思想，并通過運動將它表現(xiàn)出來?！弊鳛橐幻璧妇帉藛T，不僅要具有將舞蹈與音樂首尾連貫完整結(jié)合的能力，還要鮮明突出的表現(xiàn)出所要表達的主題思想內(nèi)容。

一個好的舞蹈作品的問世，是需要編導具備創(chuàng)作欲望和對作品精益求精的態(tài)度。所以編導總是自覺不自覺的隨時保持捕捉靈感的心態(tài)，即我們稱之為的心理愿望。而這種心理愿望大題分為兩種：

某種特定的心理愿望。它是指處于關注的狀態(tài)中，時刻等待發(fā)動的心理狀態(tài)。在遇到某件事情時從無意識到有意識，可以說是偶然的、恍惚中捕捉到的某些靈感的狀態(tài)。

某種特定的心理愿望并非一觸即發(fā)、奔涌而出的，而是以零散的狀態(tài)，經(jīng)過長期的醞釀、各種思想和感情的碰撞、累積而成的。但是，在這個時期，如果沒有更多有用的東西出現(xiàn)并且累積的話，僅憑之前不完整的靈感碎片是無法形成作品的，反而會出現(xiàn)之前靈感碎片消失的結(jié)果。

與某種特定的心理愿望不同的是一般性的心理愿望，它一開始就處于追求表現(xiàn)手段和藝術意念的緊張的狀態(tài)中。

三、編創(chuàng)要具備的動機

與心理愿望呈前后出現(xiàn)狀態(tài)的便是動機了，不論有形、無形，事物和現(xiàn)象本身，看似是單純的事物和現(xiàn)象，一旦進入編導的內(nèi)心世界，便成為了動機。

某種特定的心理愿望本身是朦朧、半意識狀態(tài)的，在這種情況下，它就需要找到動機。有了動機，它才能將心理愿望作為一個貫穿表現(xiàn)出來，否則，之前的心理愿望也會消失。

而一般的心理愿望則是先有動機，在目的明確的情況下開始創(chuàng)作。要捕捉好的動機，就需要編導本身對事物保持靈敏的狀態(tài)，能及時接受到外界任何與該創(chuàng)作有關的信息并及時作出反應。

四、編創(chuàng)要具備的主題

一個好的舞蹈作品需要一個好的主題。從思想性、文學性、人性的進入主題，可以涵蓋很廣的內(nèi)容：如對世界和平的呼喚，保護地球的宣傳，對自然風光的贊頌，對現(xiàn)代化進程的驚嘆，以及對人的歡樂、不安、憤怒，幸福等感情的表現(xiàn)，這些都可以成為表現(xiàn)的主題。［4］

同時舞蹈作品的主題表現(xiàn)要鮮明和專一。尤其對于少兒舞蹈來講， 一個舞蹈或者說一個舞蹈片段，要圍繞著一條主線來動作，既要保證觀眾看得明白，也要保證舞者能隨著音樂和明確的目的來順利的完成舞蹈。

五、編創(chuàng)要具備的對象

在主題選擇并確定之后的構(gòu)思階段，編導必須明確對象。當然，存在于藝術中的對象并非對對象原封不動的復寫，而是通過抓住要表現(xiàn)的對象的本質(zhì)，再次進行一些夸張的、藝術性的變形和處理。這不僅需要編導具有敏銳的觀察力，也需要具備豐富的想象力。如舞蹈《剪花女》中，以食指和中指模擬剪刀的形態(tài)，在身前身側(cè)做剪花的動作，這在觀眾看來，是一目了然能明白是表現(xiàn)的剪花，這說明編導抓住了剪花動作的本質(zhì)。［5］

六、舞蹈編導應具備的素質(zhì)

有了之前的準備，真正進入舞蹈編創(chuàng)時，就要用到編導的表現(xiàn)運動、時間結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的基本能力。如用什么樣的動作區(qū)表現(xiàn)某種情緒，怎么安排舞蹈情緒的前后順序，在每個空間各表現(xiàn)什么樣的感情。編導要根據(jù)這個標準去創(chuàng)作動作、體現(xiàn)動作、決定與動作相符合的動作姿態(tài)。

七、少兒舞蹈編導要具備的特殊素質(zhì)

少兒舞蹈編導除了具備上述這些素質(zhì)外，還要具有與少兒的生活、心靈和思想相契合的素質(zhì)。首先要喜愛兒童，這是從事少兒舞蹈編導最基本的條件。只有發(fā)自內(nèi)心的喜愛兒童，有一種想要了解他們的欲望，對于自己始終處于孩子群中的工作環(huán)境能認為是件快樂的事，才能自主接近兒童，嘗試著去了解去尊重他們的活動方式與思想。如果作為一名少兒舞蹈編導不喜歡兒童，就根本談不上給他們上課編排舞蹈了。其次，要了解兒童。通過長期的對少兒平時行為的觀察，與他們接觸時對他們的回答或者反應的正確分析，來嘗試少兒的心理狀況。只有了解了他們，才能清楚他們喜歡什么樣的舞蹈內(nèi)容和形式，適合什么樣的舞蹈編排方法，愿意以什么樣的方式去接受舞蹈訓練。再次，要有童心，有與少兒共喜樂的心態(tài)。

結(jié)語

現(xiàn)在的少兒舞蹈已經(jīng)漸漸擺脫成人化、舊模式的弊病，走上純真、健康、集童樂童幻于一體的道路。在這個過程中，編導的作用最為重要。少兒舞蹈編排中要充分體現(xiàn)兒童特點，同時注意要與社會發(fā)展、人們藝術素質(zhì)的增長相結(jié)合。多觀察，多嘗試，努力挖掘新視角，善于開發(fā)創(chuàng)造性思維，勇于突破，敢于創(chuàng)新，時時注重培養(yǎng)自身的編創(chuàng)能力，才能不斷編排出創(chuàng)新的、與時代相結(jié)合的優(yōu)秀少兒舞蹈作品。

［1］卡琳娜.伐納著.鄭慧慧譯.舞蹈創(chuàng)編法.上海，上海音樂出版社

［2］高月梅.張弘.幼兒心理學.第1版.浙江： 浙江教育出版社，1993

［3］黃式茂.幼兒舞蹈教學指導.第1版.上海： 上海音樂出版社，1990

［4］陳淑琴.幼兒游戲化音樂教育.第2版.上海： 上海社會科學院出版

［5］江口隆哉著.金秋譯.舞蹈創(chuàng)作法.第1版.北京.學苑出版社， 2005