新課程標準下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

于忠廣

（大連市金州區(qū)大魏家街道中心小學(xué)　遼寧大連　116110）

新課程標準下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

于忠廣

（大連市金州區(qū)大魏家街道中心小學(xué)遼寧大連116110）

新課標的實施體現(xiàn)了體育課程發(fā)展的新方向。新課程要求教師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，深入到學(xué)生當(dāng)中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍。這是體育教學(xué)模式以及體育教師亟待解決的一個問題。

所以教師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢下學(xué)校教育的新發(fā)展。教師的教學(xué)主導(dǎo)作用應(yīng)該是通過教師的自身素質(zhì)和運用科學(xué)的教學(xué)手段對學(xué)生施加心理影響，調(diào)控教學(xué)氛圍，通過教師素質(zhì)的感召力、滲透力和教學(xué)情景的感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，變被動為主動，變消極為積極，成為教學(xué)的主體。這樣才能建立起主導(dǎo)與服從相互依存、相互滲透、相互影響和相互制約的互動關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，而課程標準強調(diào)重視學(xué)生的學(xué)，加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變。由限制學(xué)生自由，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。

一、樹立“發(fā)展創(chuàng)新”的教學(xué)理念

教師除了對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，讓他們的主體地位發(fā)揮作用，培養(yǎng)他們團隊合作的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生有意識去適應(yīng)角色要求，但也要學(xué)習(xí)掌握課程改革的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開創(chuàng)創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，有針對性地采用游戲、競賽等集體活動的教學(xué)方法，加強教學(xué)興趣。讓學(xué)生從內(nèi)心意識到服從紀律是集體的意愿，又是自身學(xué)習(xí)的需要。實現(xiàn)由教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。

1.教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)和性格不同，掌握技能的差異，因材施教，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，給學(xué)生自由練習(xí)的時間，并分別予以指導(dǎo)，使他們的特長能夠充分發(fā)揮，以滿足自己的需要。教學(xué)時應(yīng)善于調(diào)動體育骨干的積極性，如讓他們參與管理、作示范練習(xí)、幫助差生糾正錯誤動作等，使每個學(xué)生各盡所能，從而真正體會到體育課給他們的學(xué)習(xí)生活所帶來的身心愉悅。

2.教學(xué)中，教師應(yīng)強化教學(xué)的應(yīng)變能力，及時調(diào)整和糾正教學(xué)的不良傾向，恰當(dāng)?shù)倪\用肢體表情和幽默語言，使學(xué)生保持適度的興奮狀態(tài)，這樣既活躍了教學(xué)氣氛，又增添了教學(xué)情趣性。不但幫助學(xué)生領(lǐng)會知識、掌握技術(shù)、和諧師生關(guān)系，而且能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理，減輕心理負荷，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

每個學(xué)生，由于運動能力、個性特征的不同，他們的體育學(xué)習(xí)水平也不相同。教師應(yīng)針對學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、滿足他們的學(xué)習(xí)需要、推動他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而自主、積極、堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，促進他們身心的和諧發(fā)展。

1.采用因材施教的教學(xué)原則，將后進生與其他學(xué)生區(qū)別對待。盡量幫助他們找出自身優(yōu)點加以鼓勵和贊賞，如朋友般分析他還存在的問題以及對今后學(xué)習(xí)、生活會帶來哪些不良后果、現(xiàn)在起如何加以彌補，逐漸消除他們對參與體育活動與鍛煉的抵觸情緒；幫助他們制定出有效的“運動處方”，盡量采用有趣的內(nèi)容、靈活的教法與訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學(xué)提出不同的要求，確保每一名同學(xué)都有進步。例如： 跑的教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生能力不同將學(xué)生分成好、中、差三組，在練習(xí)距離、強度、休息時間和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有較大進步。教學(xué)中循序漸進，多關(guān)心照顧，消除他們顧慮，全身心投入到學(xué)習(xí)鍛煉中來。

2.滿足他們的學(xué)習(xí)需要，設(shè)置學(xué)習(xí)目標。在充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，他們就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)興趣得以滿足后，興趣就會逐漸減弱，所以教師在滿足他們學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)具體情況，設(shè)置具體目標，讓他們?yōu)閷崿F(xiàn)這一目標而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。不斷感受新的階段性成就的喜悅。自覺地進行艱苦而長期的體育學(xué)習(xí)與鍛煉。

3.提高目標設(shè)置，培養(yǎng)正確而長遠的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)他們通過積極、主動的學(xué)習(xí)，鍛煉，并逐一達到設(shè)置目標水平后，就會產(chǎn)生滿足感，這時教師不能讓他們松懈，而應(yīng)提高目標設(shè)置，培養(yǎng)他們正確長遠的學(xué)習(xí)動機，如期末體育考試、體育達標、初三體育升學(xué)考試、高等體育院校、將來升學(xué)找工作等等。根據(jù)這些外部誘因，幫助學(xué)生形成良好的內(nèi)部誘因，把學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)目標結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)他們形成正確、長遠的學(xué)習(xí)動機。真正做到面向全體學(xué)生。

三、在體育教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新

新課程理念下體育教學(xué)模式是以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設(shè)計的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中需要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)視頻進行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生看視頻學(xué)習(xí)花樣跳繩、健美操、武術(shù)健身操等。為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。無論是集體項目還是個人項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。

創(chuàng)造問題情境，鼓勵學(xué)生主動地分析問題和解決問題。通過教師素質(zhì)的感召力、教學(xué)情景的感染力和滲透力，運用科學(xué)的教學(xué)手段對學(xué)生施加心理影響，調(diào)控教學(xué)氛圍。建立起主導(dǎo)與服從相互依存、相互滲透、相互影響和相互制約的互動關(guān)系。例如：在跳躍教學(xué)中教師先提問，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，學(xué)生相互討論，教師誘導(dǎo)歸納，得出正確結(jié)果。在探究式教學(xué)中，教師先讓學(xué)生練習(xí)體會，然后教師提問，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，變被動為主動，變消極為積極，成為教學(xué)的主體。例如：接力跑的交接棒時機、籃球的傳切配合技術(shù)、足球的過人技術(shù)。教學(xué)中，可采用先讓學(xué)生玩，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，教師再針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。

總之，在體育活動中教師需要幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標。課程目標主要關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學(xué)生的發(fā)展。作為一名工作在一線的體育教師，應(yīng)該因人而異，及時調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)效果。