淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力

周春昕

（大連市金州區(qū)大魏家街道中心小學(xué)　遼寧大連　116110）

淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力

周春昕

（大連市金州區(qū)大魏家街道中心小學(xué)遼寧大連116110）

教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些教師一進(jìn)課堂就充滿了自信，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能游刃有余地指揮調(diào)度，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教學(xué)任務(wù)。由此可見，教師對(duì)于課堂教學(xué)的組織、駕馭能力，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的根本保證。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，建立學(xué)生自信空間

古人說，"親其師，信其道"。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注感情。這種深厚的師生感情會(huì)使學(xué)生在課堂上更愿意聽你傳授知識(shí)，跟著你的思維積極動(dòng)腦。在課堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。比如筆者在提問一些簡(jiǎn)單問題時(shí)，往往會(huì)讓那些成績(jī)不太好的學(xué)生優(yōu)先回答。他們?cè)谡_回答后，心里就對(duì)學(xué)習(xí)多了一份自信。在課堂的巡視中，一些平時(shí)膽小怕問的學(xué)生，指出他們解題過程中的錯(cuò)誤，再引導(dǎo)他們做出正確解答，或在他們眉頭深鎖時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的疑難之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，結(jié)果都收到良好的效果。這些學(xué)生得到老師的關(guān)注，一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出超出往常的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生往往能從老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到老師對(duì)他們的期望。而充滿感情的教學(xué)與學(xué)習(xí)，其主體往往樂此不疲，并且思維敏捷靈活，富有創(chuàng)造性。這種氛圍下的課堂教學(xué)必將取得良好效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的時(shí)候，一定要想盡各種手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能得到改善。

1.注重情感交流，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師要尊重、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用自己的熱誠(chéng)幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而歧視學(xué)生。課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的課堂氛圍；課后，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求、生活問題等，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。另外要讓學(xué)生真正喜歡你，喜歡你上所教的課，教師得關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地去幫助、誘導(dǎo)甚至感化學(xué)生，用心同每一個(gè)學(xué)生交往，讓學(xué)生從內(nèi)心里感到教師可親、可近。讓學(xué)生樂于接近教師，另外，對(duì)他們提出的問題要熱情詳細(xì)地解答，使自己真正成為學(xué)生愿意接近的朋友，這樣才能使學(xué)生親其師信其道。

2.教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法要靈活多樣

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課文不同的教學(xué)進(jìn)程，使用多種多樣的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地思考問題、分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求語(yǔ)文知識(shí)的欲望.

語(yǔ)文是一門內(nèi)容包羅萬(wàn)象的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法應(yīng)是靈活多樣的，借以激發(fā)學(xué)生探求語(yǔ)文知識(shí)的欲望。教學(xué)中，老師應(yīng)分清教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，在緊張的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)上應(yīng)充分抓住學(xué)生的注意，以輕松活潑的非重點(diǎn)內(nèi)容緩解學(xué)生緊繃的神經(jīng)，學(xué)生畢竟是孩子，我們應(yīng)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)使用各種教學(xué)方法，使課堂豐富多彩。

3.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

學(xué)生應(yīng)該非常想體驗(yàn)成功的喜悅和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這就需要教學(xué)時(shí)教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)范圍及能力是有限的，應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間去思考。盡量讓他們自己去探索，對(duì)于學(xué)生不能探求的，用事先設(shè)計(jì)好的過渡性的問題啟發(fā)，發(fā)散思維。學(xué)生回答問題時(shí)，可以會(huì)出現(xiàn)多種解答方法，這就要求教師的思維比學(xué)生的思維更廣，盡可能考慮全面，對(duì)課堂出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能冷靜處理?？傊?，教與學(xué)應(yīng)該是一個(gè)協(xié)調(diào)進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，促使學(xué)生積極高效的學(xué)習(xí)。教師自己唱獨(dú)角戲，學(xué)生做觀眾的教學(xué)不能算是成功的教學(xué)。課堂討論是一種行之有效的教學(xué)方法，能讓每個(gè)學(xué)生都有反饋交流信息的機(jī)會(huì)。通過討論，能起到知識(shí)矯正和知識(shí)互補(bǔ)的作用，分組討論回答正確時(shí)一組人都受到了表?yè)P(yáng)。這種方法若應(yīng)用適當(dāng)，收放得當(dāng)，能擴(kuò)大提問的面，促進(jìn)學(xué)生思考，受阻的思維可能因其他人的一句話受到啟發(fā)，豁然開朗。從而將“一言堂”變成“群言堂”，使更多學(xué)生有了獲得成功的機(jī)會(huì)，品嘗出從學(xué)習(xí)中得到的快樂。

三、提高教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

1.提高教師的修養(yǎng)水平

在課堂教學(xué)中，教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。如果教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有趣，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生就會(huì)在其感染下，很快進(jìn)入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動(dòng)輒發(fā)火，學(xué)生就會(huì)焦慮不安；如果教師沒精打采，那么學(xué)生也會(huì)情緒低落，心中的反應(yīng)也會(huì)低迷；若教師情感過度，渲染過重，語(yǔ)調(diào)始終高昂激越，學(xué)生就會(huì)趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，所有這些情況，都使學(xué)生與教師難以產(chǎn)生情感上的共鳴，影響教師對(duì)課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)水平。

2.提高教師運(yùn)用語(yǔ)言水平

教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量，制約著學(xué)生的智力活動(dòng)方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此課堂教學(xué)語(yǔ)言必須做到準(zhǔn)確、精練，有條不紊，合乎邏輯。教師教學(xué)時(shí)能否使用語(yǔ)言引起學(xué)生積極思考，能否打開學(xué)生的思路、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地去獲取知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)時(shí)必須通過啟發(fā)性的語(yǔ)言激起學(xué)生的求知欲望，對(duì)學(xué)生想知但是又不知道的內(nèi)容，予以恰到好處的點(diǎn)撥，既要把問題點(diǎn)到，又不把話說盡，給學(xué)生留有余地去思考。

課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象。教師要善于應(yīng)用形象的語(yǔ)言，激起學(xué)生的創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

3.提高教師的應(yīng)變能力

在課堂教學(xué)中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的信息反饋要及時(shí)掌握、處理。找出他們的渴望與困難，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，慢慢導(dǎo)向課本中心，或調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對(duì)學(xué)生中稍縱即逝的有價(jià)值的信息，要及時(shí)捕捉，合理利用。

4.提高靈活運(yùn)用教學(xué)方法和各種教學(xué)媒體的能力

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制，教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，嘗試使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂控制。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正提高我們的課堂教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。