伍美珍少年小說(shuō)詞語(yǔ)的色彩意義分析

□許丹荔

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伍美珍少年小說(shuō)詞語(yǔ)的色彩意義分析

□許丹荔

摘 要：本文以兒童文學(xué)作家伍美珍五部少年小說(shuō)作品的色彩詞語(yǔ)為研究對(duì)象，根據(jù)詞類的不同和構(gòu)詞形式的特點(diǎn)進(jìn)行了整理、歸納、分類。依照類別通過(guò)典型實(shí)例分析，對(duì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)形式、使用方式及語(yǔ)境下色彩意義的生成等方面做出規(guī)律性總結(jié)和相應(yīng)解讀。結(jié)合作品中辭格的運(yùn)用，發(fā)掘構(gòu)成各類辭格獨(dú)特表達(dá)的關(guān)鍵詞，并對(duì)其在辭格形成過(guò)程中的色彩意義生成做出分析。通過(guò)大量的實(shí)例解讀和規(guī)律的初步總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)不同詞語(yǔ)的選用在一定情境下生成了風(fēng)趣夸張的口語(yǔ)色彩、敏感細(xì)膩的感情色彩、新穎鮮活的形象色彩等一系列多姿多彩的色彩意義。這些色彩意義促成了伍美珍少年小說(shuō)創(chuàng)作的個(gè)人風(fēng)格形成，對(duì)我們整體認(rèn)識(shí)和深入品味伍美珍少年小說(shuō)有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：伍美珍 少年小說(shuō) 詞語(yǔ) 色彩意義

一、前言

王泉根曾在《三個(gè)層次與兩大門(mén)類：兒童文學(xué)的新界說(shuō)》一文中依據(jù)兒童年齡段明確把兒童文學(xué)劃分為幼年文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué)三個(gè)層次。①本文筆者以伍美珍少年文學(xué)作品《最美的夏天》（文集）和《天藍(lán)色的陽(yáng)臺(tái)》（文集）為研究對(duì)象，對(duì)小說(shuō)中語(yǔ)氣詞、疊音詞、象聲詞進(jìn)行整理歸納，嘗試對(duì)各類詞語(yǔ)的表現(xiàn)形式、使用方式及語(yǔ)境下色彩意義的生成等方面做出規(guī)律總結(jié)，以明確各類詞語(yǔ)的選用對(duì)其小說(shuō)時(shí)代感和生活氣息總體風(fēng)格形成的重要作用。

文學(xué)活動(dòng)是文學(xué)的話語(yǔ)活動(dòng)，詞語(yǔ)的存在狀態(tài)則是小說(shuō)文本呈現(xiàn)的言語(yǔ)鏈中最基本的一環(huán)。②在概念義、語(yǔ)法義和色彩義構(gòu)成的漢語(yǔ)詞義系統(tǒng)中，色彩義作為一種非理性的語(yǔ)義要素，具有很強(qiáng)的主觀性與開(kāi)放性。下面將分類加以說(shuō)明。

二、語(yǔ)氣詞：口語(yǔ)色彩的凸顯

語(yǔ)氣詞是用在句尾表示陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等語(yǔ)氣和停頓的特殊詞類，有時(shí)也可以用在句中表示停頓或強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。它們總是附著在一個(gè)語(yǔ)言片斷末尾，參與語(yǔ)言動(dòng)態(tài)的表達(dá)，表示了說(shuō)話人主觀對(duì)話語(yǔ)的附加意味和一些特殊態(tài)度。普通話里最基本的語(yǔ)氣詞實(shí)際上只有六個(gè)：的、了、呢、吧、嗎、啊。③在作家伍美珍的中長(zhǎng)篇小說(shuō)中，語(yǔ)氣詞也有著極其頻繁地使用，在其長(zhǎng)篇小說(shuō)《依蘭花女生》中，語(yǔ)氣詞“了”“哦”分別出現(xiàn)了115次和110次，“啊”（包括“呀”“哪”兩種語(yǔ)音同化形成的變體）出現(xiàn)了65次，“呢”“的”“吧”“嗎”“哎”則分別為47次、44次、42次、30次和26次，“啦”和“嘛”出現(xiàn)超過(guò)10次，而“咧”“嘍”“耶”等則出現(xiàn)相對(duì)較少。由此可見(jiàn)，在伍美珍作品中，基本語(yǔ)氣詞延續(xù)了它們使用的普遍性，但“哦”的頻繁使用則是作品語(yǔ)氣詞選用的一個(gè)特點(diǎn)，不同語(yǔ)氣詞的連用也形成了作品表情豐富的特色，活躍了整個(gè)故事敘述的氣氛，詞語(yǔ)口語(yǔ)色彩的凸顯使整部作品極具時(shí)尚氣息。下面就以“哦”在文本中的使用為主要觀察點(diǎn)，分析一下作品中語(yǔ)氣詞的使用方式及表達(dá)效果。

1.“哦”單獨(dú)用于句尾，表示祈使、感嘆等語(yǔ)氣。

（1）這是我在心里輕輕地呼喚了千遍萬(wàn)遍的一個(gè)名字哦。

（2）好聰明的孩子，以后，一定要上大學(xué)哦！

2.“哦”用于句中，表示停頓，舒緩語(yǔ)氣及對(duì)同句后面內(nèi)容的銜接照應(yīng)等。

（3）“還有哦，他和莫卡，到底有沒(méi)有成呢？”我繼續(xù)自言自語(yǔ)著。

（4）“搞沒(méi)搞錯(cuò)哦，大姐啊，這可是清華耶！”我沖著莫卡大叫大嚷。

（5）哎哎，我還告訴你一個(gè)秘密哦，不許你告訴別人！

3.“哦”和其他語(yǔ)氣詞連用，表示語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)。

（6）可是，莫卡離美女的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是有點(diǎn)距離的哦。

（7）“外婆哦，我很想你的哦！”我拉著外婆的手撒嬌。

4.“哦”和不同的語(yǔ)氣詞、感嘆詞同用于一句話中，夸張起伏地表現(xiàn)人物情感。

（8）嗯，依蘭，你是香香公主哦，身上有一股天然的香味哎！

（9）喔，這樣子有點(diǎn)狼狽哦，似乎有點(diǎn)像只小狗一樣哎！

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，對(duì)“哦”的解釋是“嘆詞，表示將信將疑或領(lǐng)會(huì)、醒悟”。④按這種解釋，“哦”應(yīng)該只能作為獨(dú)立語(yǔ)在句子中出現(xiàn)，而實(shí)際情況是受許多港臺(tái)影視作品的影響，“哦”的語(yǔ)氣詞用法已經(jīng)在人們的日常生活中泛濫開(kāi)來(lái)。⑤在伍美珍的許多小說(shuō)作品中，“哦”除了作為嘆詞用于句首表示醒悟、領(lǐng)會(huì)之外，更多地是作為語(yǔ)氣詞用于句中或句末表達(dá)更為豐富的含義，體現(xiàn)出其凸顯情感的語(yǔ)用功能，如例（2）中蘊(yùn)含的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)憐與鼓勵(lì)，例（8）中好朋友間評(píng)價(jià)外表的俏皮趣味。

日常生活中，學(xué)生使用一定量的語(yǔ)氣詞是表達(dá)、宣泄情感及張揚(yáng)個(gè)性的一種方式，他們所用的語(yǔ)氣詞總會(huì)受到一定時(shí)期內(nèi)時(shí)尚文化的影響，于是一些新的語(yǔ)氣詞或普通語(yǔ)氣詞的新表達(dá)式就會(huì)不斷涌現(xiàn)。作者對(duì)原生態(tài)的學(xué)生口語(yǔ)尤其是校園語(yǔ)言生活的新變進(jìn)行選擇、提煉、加工，把那些學(xué)生群體認(rèn)同的交際符號(hào)巧妙地穿插到作品的語(yǔ)言表達(dá)之中，尤其集中在細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理活動(dòng)的展現(xiàn)、人物對(duì)話這三類情境中，從而使作品的語(yǔ)言大眾化、生活化，更加貼近讀者的日常生活，使得讀者與作品之間的審美交流過(guò)程更加流暢，讀者放松身心和進(jìn)行精神交流的閱讀需求就會(huì)在更大程度上得到滿足。⑥

三、疊音詞：形象色彩的生成

疊音詞語(yǔ)指構(gòu)詞上具有疊音形式的詞語(yǔ)類聚，是漢語(yǔ)所獨(dú)具的構(gòu)詞形態(tài)。疊音形式對(duì)性狀具體化的特殊表現(xiàn)和功能，更是漢語(yǔ)形象色彩表現(xiàn)手段的一種特色。⑦伍美珍少年小說(shuō)中也大量使用了疊音詞語(yǔ)，下面主要以《最美的夏天》中疊音詞語(yǔ)的具體形式和表現(xiàn)功能來(lái)展開(kāi)分析。

在《最美的夏天》中，疊音詞語(yǔ)主要表現(xiàn)為“AA式”和“ABB式”，“AABB式”和“ABAB式”亦有運(yùn)用。作為主要使用形式的“AA式”和“ABB式”疊音詞語(yǔ)，常常用來(lái)描摹人物神情舉止和刻畫(huà)事物的外觀形態(tài)。

首先，作者通常反復(fù)用同一疊音形式來(lái)表現(xiàn)和強(qiáng)化同一人物的心理、神情舉止和性格特征。如：

（10）盛夏輕輕地尖叫起來(lái)，一手撫住被風(fēng)吹得站起來(lái)的頭發(fā)，一手忙亂地去壓住裙擺。

（11）盛夏發(fā)自內(nèi)心甜甜地笑起來(lái)，輕輕地替吉吉擦掉淚水。

（12）“喂——”盛夏輕輕地說(shuō)。她突然低下頭，臉微微地紅了。

（13）眼眶里還有淚水的盛夏，竟然和韓冬一起，輕輕地笑了起來(lái)。

盛夏成長(zhǎng)在山區(qū)，她渴望以優(yōu)異的成績(jī)走出大山看到外面的精彩世界，當(dāng)一位北京來(lái)的男孩出現(xiàn)在她的生活中的，少女自身的羞澀和對(duì)異性的朦朧愛(ài)慕通過(guò)一系列“輕輕”的舉動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，作者在對(duì)北京男孩的一些行為描寫(xiě)中也多次使用了“輕輕”這一疊音形式，體現(xiàn)出他在維系與盛夏之間情誼時(shí)的小心謹(jǐn)慎，“輕輕”的反復(fù)使用更好地營(yíng)造了少年們珍視美好情感的整體氛圍。

其次，作者也經(jīng)常將不同的疊音形式，精心地經(jīng)營(yíng)于同句或鄰近片段中，使人物形象更為鮮明，性格更為凸顯。如：

（14）她瘦瘦的，兩根麻花辮子從扁扁的腦袋上垂在胸前，眼睛睜得圓圓的，紅潤(rùn)的小嘴巴嘟嘟著，好可愛(ài)地依偎在爸爸的懷抱里。

（15）放學(xué)了，教室里人走得空落落的。韓冬煩躁地走到窗前，看著那灰蒙蒙陰郁的天空，想著自己的心事。

（16）“對(duì)不起！你怎么樣？”他急慌慌跑過(guò)來(lái)，胖乎乎的臉上掛滿了擔(dān)心。

作者用一連串的疊音形式寫(xiě)出了童年劉亦潔與爸爸合影時(shí)的一臉幸福，這種描寫(xiě)與她在父親過(guò)世后的狀態(tài)形成強(qiáng)烈反差，此時(shí)的她留著“碎碎的”短發(fā)，作業(yè)本上總有“淡淡的”血漬，有時(shí)在病床上被“粗粗的”繩子捆綁著。這種鮮明的對(duì)比不禁引起讀者深深的同情，形象的疊音形式使用也讓讀者體味更為深刻。在例（17）中，“空落落”“灰蒙蒙”共同寫(xiě)出了夾在父母矛盾之中孩子們內(nèi)心的真實(shí)感受，這是一種無(wú)奈與困惑的糾纏卻又無(wú)處去傾訴排解。

我們還發(fā)現(xiàn)，作者在用不同的疊音詞語(yǔ)對(duì)同一人物的行為、性格敘述刻畫(huà)時(shí)，往往會(huì)選用一串基調(diào)、節(jié)奏較為一致的疊音詞語(yǔ)以完成對(duì)人物某一特征的強(qiáng)化和渲染。例如：

（17）那個(gè)男生還站在旁邊，兩眼直愣愣地看著她。

（18）遠(yuǎn)哲呆呆地看著她，迷醉在她那清純動(dòng)人的笑容里了。

作者用“直愣愣”“呆呆”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了一個(gè)面對(duì)心愛(ài)女生稍顯笨拙的男生形象，男生在情態(tài)上總是那么過(guò)于直接或者說(shuō)不知所措，卻又顯露出他的真誠(chéng)心意。在例（10）～（13）的引例中，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)，作者選用了“輕輕”“微微”“甜甜”“悄悄”“靜靜”等一系列表示較輕程度的疊音形式來(lái)體現(xiàn)盛夏的羞澀內(nèi)斂的特質(zhì)。

四、象聲詞：形象色彩的激活

象聲詞是指模擬聲音的詞。它通過(guò)對(duì)語(yǔ)音的描摹來(lái)引發(fā)審美主體對(duì)相關(guān)事物形象的豐富聯(lián)想，從而給人以如臨其境的實(shí)感。⑧伍美珍小說(shuō)中也有一定量的象聲詞使用，我們從兩本小說(shuō)集中任意抽出一些詞語(yǔ)。如：

哇哇、嗚嗚、呼呼、噌噌、嘻嘻、呵呵、哼哼、哈哈、咚咚、嘩嘩、嗷嗷、咯咯、嘩啦啦、呼拉、咕咚、喀噠、啊嗚啊嗚、嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈、稀里嘩啦、噼里啪啦、吧嗒吧嗒

從上面的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)這些易讀上口的平聲詞語(yǔ)多以重疊的形式來(lái)表示聲音的連續(xù)不斷，用緊迫的節(jié)奏來(lái)營(yíng)造一種熱鬧氣氛。象聲詞只有在一定的情景下，它們描摹聲音，激活場(chǎng)景的功能才能最有效顯現(xiàn)出來(lái)。如：

（19）邱佳吃得“啊嗚啊嗚”好快樂(lè)哦，悠池看著邱佳，笑得像哥哥。

（20）當(dāng)她收到一個(gè)扁扁的包裹，上面用彩筆標(biāo)著“生日快樂(lè)”四個(gè)字的時(shí)候，她的心就像是彩色的氣球，嘩啦啦就要飛上了天空。

（21）“哈哈哈，我是天才！”韓冬發(fā)出櫻木花道一般的恐怖笑聲。

（22）心，像是敲起了一面小鼓，歡快地跳躍起來(lái)：咚！咚！咚！

（23）麥琪一開(kāi)口說(shuō)話，就像止不住的水龍頭，稀里嘩啦的。

例（19）～（23）象聲詞大多用于表現(xiàn)人物的快樂(lè)狀態(tài)，在人物對(duì)話，尤其是人物的行為或心理描寫(xiě)中直接運(yùn)用。象聲詞通過(guò)象征性模擬某種聲音激活了詞語(yǔ)本身豐富的聽(tīng)覺(jué)形象色彩。作者對(duì)聲音近乎夸張地模擬把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，極大地豐富了象聲詞的表現(xiàn)張力，使讀者對(duì)所涉情境產(chǎn)生熟悉感，從而能給人如聞其聲，如臨其境的閱讀體驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

色彩義作為一種非理性的語(yǔ)義要素，有很強(qiáng)的主觀性與開(kāi)放性。語(yǔ)氣詞、疊音詞、象聲詞在伍美珍少年小說(shuō)中的頻繁使用，豐富了詞語(yǔ)的色彩意義的生成與傳達(dá)，使作品兼具風(fēng)趣夸張的口語(yǔ)色彩、敏感細(xì)膩的感情色彩、新穎鮮活的形象色彩，共同促成了伍美珍少年小說(shuō)創(chuàng)作的個(gè)人風(fēng)格的形成。

注釋：

①王泉根.現(xiàn)代中國(guó)兒童文學(xué)主潮［M］.重慶：重慶出版社，2000：504.

②⑦楊曉黎.魯迅小說(shuō)詞語(yǔ)的形象色彩義解讀［J］.北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，（2）.

③黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)（下）［M］.北京：高等教育出版社，2002：45-48.

④中國(guó)社會(huì)研究院語(yǔ)言研究所編.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典［Z］.北京：商務(wù)印書(shū)館，2002：941.

⑤潘泰.語(yǔ)氣詞與影視語(yǔ)言的“港臺(tái)腔”［J］.南昌高專學(xué)報(bào)，2008.

⑥李曉茜.秦文君“賈里”系列校園小說(shuō)語(yǔ)言特色分析［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

⑧劉叔新.漢語(yǔ)描寫(xiě)詞匯學(xué)（重排本）［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，2005：203-213.

參考文獻(xiàn)：

［1］馬力.建構(gòu)與解構(gòu)：一個(gè)文學(xué)史現(xiàn)象［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004.

［2］楊振蘭.動(dòng)態(tài)詞彩研究［M］.濟(jì)南：山東人民出版社，2003.

（許丹荔 安徽合肥 安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院 231131）