紅蜘蛛電子教室在信息技術(shù)課堂中的應用研究

劉 爽

(盤錦市大洼區(qū)新興學校 遼寧盤錦 124219)

紅蜘蛛電子教室在信息技術(shù)課堂中的應用研究

劉 爽

(盤錦市大洼區(qū)新興學校 遼寧盤錦 124219)

隨著科技的進步，計算機教室在農(nóng)村中小學得到了普及，配備設施越來越完善，很多學校都安裝了電子教室軟件來輔助信息技術(shù)教學。電子教室軟件的應用加強了信息技術(shù)教師對課堂教學的管理，提高了學生學習信息技術(shù)的興趣，更提高了課堂的教學效率。下面筆者結(jié)合工作實際來談談紅蜘蛛電子教室軟件在信息技術(shù)課程中的實際應用。

紅蜘蛛電子教室軟件 信息技術(shù) 教學效果

隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的提出，使得信息化教學必將成為教育的發(fā)展趨勢，在國家和各級政府的大力支持下，各地學校的基礎建設都在不斷完善，各個學科都在應用不同的多媒體手段提高課堂教學效率，培養(yǎng)適合新時代的創(chuàng)新型人才，對于信息技術(shù)課堂來說，電子教室的安裝使得課堂的教學模式和教學方法發(fā)生了很大的改變，大大提高了學生學習信息技術(shù)課程的興趣，使得學生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)普遍得到了提高。

一、紅蜘蛛電子教室

紅蜘蛛電子教室軟件主要在局域網(wǎng)上實現(xiàn)多媒體信息的教學廣播，集電腦教室的同步教學﹑控制﹑管理﹑音視頻廣播﹑網(wǎng)絡考試等功能于一體，并能同時實現(xiàn)屏幕監(jiān)視和遠程控制等網(wǎng)絡教學的目的。紅蜘蛛多媒體教室軟件的核心功能包括：教師演示﹑學生示范﹑電子教鞭﹑屏幕錄制﹑電子搶答﹑電子點名﹑網(wǎng)上消息﹑文件傳輸﹑提交作業(yè)﹑電子舉手等功能。

紅蜘蛛軟件普遍適用于各個學校的電腦教室，只需要將紅蜘蛛軟件的教師機和學生機安裝在同一個局域網(wǎng)內(nèi)就可以，然后將一臺計算機設置為教師端，安裝教師端軟件，其他計算機安裝學生端軟件，在教師端可以對學生機進行命名，例如1-1.1-2.2-1等，這樣便于教師在上課時選擇學生回答問題和觀察學生的動態(tài)，完成教師端和學生端的設置后，網(wǎng)絡教室就可以使用了。

二、紅蜘蛛電子教室給信息技術(shù)課堂帶來的改變

1.借助紅蜘蛛電子教室，保證上課時間，減輕教師工作量

每節(jié)課上課前，筆者會先來到計算機教室，打開紅蜘蛛電子教室的教師端，利用電子教室中的統(tǒng)一開關(guān)機功能，將學生電腦提前打開，并利用電子教室文件傳輸功能，將本節(jié)課學生學習要用到的文檔﹑圖片﹑視頻等素材傳到學生的電腦上，最后在利用電子教室中的黑屏肅靜功能，控制所有的學生電腦，讓學生走進教室后能夠快速的進入上課狀態(tài)，不浪費上課時間，保障課堂四十分，同時也減少教師的工作量，不在需要使用U盤將素材文件拷貝到學生電腦上，大大提高了工作的效率。

2.借助紅蜘蛛電子教室可以營造良好的課堂氛圍

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。初中的學生正處于青春期，注意力集中的時間較短，因此在每節(jié)課的開始需要抓住學生的興趣點，將學生的注意力快速的集中到課堂中來。利用電子教室屏幕廣播的方式使學生的電腦桌面都顯示老師精心準備好的材料，避免在使用大屏幕播放時有些學生低頭不看或者精神溜號等現(xiàn)象。例如在講解 fl ash中的動作補間動畫時，課程開始抓住學生對游戲感興趣的心理特點放映《貪吃蛇游戲》動畫，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習欲望。學生注意力集中后，向?qū)W生發(fā)問老師是如何做到這種效果的呢？你們想不想動手制作一個這樣的動畫效果呢？從而引出本節(jié)課的課題《移動的小方塊—動作補間動畫》。這一過程顯示在每名同學的電腦桌面上，集中了學生的注意力，更容易激發(fā)起學生的求知欲望，使課堂能夠順利的進行。

電子搶答，調(diào)動學生積極性。學生在初學信息技術(shù)課程時，由于好奇和興奮等原因，都會充滿興趣，隨著學習的深入，知識難度的增加和反復的操作，學生就會產(chǎn)生厭倦感，因此教師可以在課堂的教學過程中設置一些課堂小問題，讓學生通過電子搶答的方式，燃燒起學生學習的熱情。

3.借助電子教室可以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力

興趣是最好的老師，當學生對所學習的內(nèi)容感興趣時，自然而然他們就愿意去探索﹑去學習。因此對于老師來說如何發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在就顯得尤為重要，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)有些學生完成學習任務較快，這樣就會有些空閑的時間，他們就會有些小動作，會主動的去發(fā)現(xiàn)計算機中的奧秘，但是當我走到他們面前的時候，他們就會關(guān)閉打開的窗口，老老實實的坐著，不愿意有任何的操作，這樣孩子的創(chuàng)造力和動手操作能力就受到了限制。這時就可以充分的利用紅蜘蛛電子教室屏幕監(jiān)視和網(wǎng)上消息對學生的電腦屏幕進行監(jiān)視，可以不用走到學生的身邊就能清楚的了解學生都做了什么，從而發(fā)現(xiàn)學生的興趣點所在，在教學中進行因材施教。對于表現(xiàn)好的學生可以通過網(wǎng)上消息對學生進行及時的表揚，使學生對信息技術(shù)的學習熱情更加高漲。電子教室中的屏幕監(jiān)視功能除了能發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力之外，還能有效的約束自控力差的學生，當發(fā)現(xiàn)有學生開小差瀏覽一些不應該瀏覽的網(wǎng)頁，打開一些不應該打開的文件時，能夠使用電子教室中的應用程序功能將網(wǎng)頁或者文檔內(nèi)容關(guān)閉，打開網(wǎng)上消息功能，選擇機器號然后發(fā)送消息“上課請注意遵守紀律，下次不要在做與學習無關(guān)的事情嘍！”對于青春期的孩子來說這樣的提醒是必要的，能讓學生意識到錯誤，又不像當著大家面的批評以免傷害自尊心。

三、利用紅蜘蛛電子教室開展信息技術(shù)教學應注意的問題

首先，教師要對紅蜘蛛電子教室的各項功能做到充分的了解，并且會使用，同時對于電子教室的使用不單單是教師自己的事情，更是學生的事情，這就要求教師在教學的過程中要注意教會學生來使用電子教室中的學生端的功能，而不是只有自己會使用就可以了。

其次，在教學的過程中，要充分的調(diào)動學生使用電子教室的積極性，不能只是老師一頭熱，要讓學生參與到教學活動中來，充分的提高課堂的教學效果。

再次，對于學生使用電子教室時出現(xiàn)的問題要及時的能解決，以免造成學生因為解決不了問題而對電子教室的使用產(chǎn)生反感，對于學生利用電子教室提出的問題，要及時給予反饋，鼓勵學生使用電子教室，對電子教室的使用產(chǎn)生興趣，避免因為沒有及時的回應，讓學生感覺用電子教室進行反饋還不如直接說，切忌隨打擊學生的使用積極性。

最后，在教學的過程和學生實際操作過程盡量減少“屏幕廣播”和“黑屏肅靜”的使用，因為學生在時間的過程中是不太喜歡被打斷的，如果過多使用，限制了學生的主觀性操作性，容易引起學生的反感，反而達不到教學的效果。

[1]蘭宏生.“整合”之路—關(guān)于“信息技術(shù)與課堂整合”的思考[N].中國教育報 2001-12-2.