打造生動課堂，提升學習效率

江蘇揚州市沙口小學（225000）趙麗麗

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打造生動課堂，提升學習效率

江蘇揚州市沙口小學（225000）趙麗麗

［摘要］小學生有著天真的個性、強烈的好奇心，他們對感興趣的事物接受起來特別高效。教師在教學中要營造生動的情境，展現(xiàn)生動的學習素材，讓學生經歷生動自然的學習過程后獲得必要的知識和能力，從而提升課堂教學效率。

［關鍵詞］生動課堂情境內容過程學習效率

小學生有著好奇的天性，如果教師在教學中能夠用他們喜聞樂見的方式來引導學生學習，那么學生的學習積極性就會提高，學習的效率自然得到保證。因此教師的教學應當著眼于“新穎、有趣、回味無窮”，讓學生在學習的過程中全方位地接觸數(shù)學，了解數(shù)學，拓寬數(shù)學視野，提升數(shù)學素養(yǎng)。

一、情境生動，引人入勝

利用數(shù)學情境來養(yǎng)成學生觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力是教師常用的手段，而一個好的情境還應當生動傳神、引人入勝。當然，對小學低年級和高年級的學生所設置的情境應該不同，低年級的學生更關注生活中熟悉的事物，而高年級的學生對蘊含數(shù)學本質的現(xiàn)象更感興趣。

例如，教學“比賽的公平性”時，我在黑色塑料袋中準備了四個顏色不同的小球，跟學生玩一個摸球游戲，要求：每次摸一個球，記錄下球的顏色后再放回袋子中，下一個學生再摸，這樣反復進行四十次之后，請根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)來猜想袋子中球的情況。學生興高采烈地參與了摸球活動，摸出的紅球有28次、黃球有12次。在猜黃球和紅球的個數(shù)時，幾乎所有學生都得出“一黃三紅”的結論，在驗證了這個事實之后，學生都非常興奮。在此基礎上，我再請學生說說自己的理由，特別要說說為什么不是正好摸出紅球30次、黃球10次，因為有了之前數(shù)學活動的基礎，學生的思路十分開闊，總結得非常到位。

學生在數(shù)學活動中感受到了樂趣，也感悟到其中蘊含的數(shù)學規(guī)律，課堂就有了鮮活的生命力。

二、內容生動，令人神往

數(shù)學本身的魔力是能夠吸引學生的，教師要讓數(shù)學的魅力散發(fā)出來，讓學生感受到數(shù)學好玩有用，那么學生對數(shù)學的情感就能更飽滿。

例如，張齊華老師在執(zhí)教“認識負數(shù)”的時候就對原本比較平淡的教學內容做了藝術性的加工，讓學生學起來津津有味。上課伊始，張老師將學生課前找的生活中的負數(shù)收集起來，然后提出一個學生都沒有想到的問題：“能不能用直觀圖將這個負數(shù)畫出來？”學生以小組為單位，一邊畫圖一邊商量，在這個商量的過程中，他們的討論焦點落在究竟哪些地方需要著重表示出來上。這個畫圖的過程就是學生從生活認識向數(shù)學認識過渡的過程。在隨后的交流中，學生準確地把握了負數(shù)的特點以及畫圖表示負數(shù)時要突出的重點。隨后張老師又帶來了生活中的四個“-2”，讓學生感知這些負數(shù)的含義，尤其是體檢單子上“兒子的身高”一欄記錄為-2厘米，激發(fā)了學生的參與欲望。在你一言我一語中，學生不但把握了這個負數(shù)的含義，而且體會到“0”的相對性，對負數(shù)的認識有了新的跨越。

學生在這樣的課堂上接觸到的學習內容是生動的，學習的方法也是生動的，當教師的課堂教學能超越常規(guī)，直擊學生內心的疑惑，直達教學重點時，學生在第一時間就能領悟到所學內容的數(shù)學本質，課堂教學就凸顯出其價值。

三、過程生動，讓人著迷

教師是課堂學習的組織者和引導者，他們在課堂教學中是不可或缺的，尤其是教師經過日常的積累和錘煉，具備了敏銳的直覺之后，他們掌控課堂的能力會很強，處理問題也會非常到位，這樣就會讓學生的學習過程變得生動起來。

例如，華應龍老師執(zhí)教的“圓的認識”一課，沒有循規(guī)蹈矩，他從“小明參加的一個奧林匹克尋寶活動”出發(fā)，引導學生從一個點開始，尋找到與這個點距離相等的點的集合。學生在一步一步拓寬眼界中認識了圓，繼而從這個情境中自然地引出了圓心（左腳）和半徑（藏寶距離）。隨后的畫圓教學中，華老師將著力點放在脫離圓規(guī)來畫一個大的圓的問題，讓學生感受到畫圓的本質，當然所有的這一切都指向了圓的特點——“一中同長”。當學生搖頭晃腦地跟著華老師念誦圓的特點時，他們的腦海中是有畫面的，對于圓的認識是清晰的。這樣的教學過程沒有亦步亦趨，沒有濃墨重彩，但是學生在這樣的教學過程中，體驗特別深，接受特別快，學習效果自然可想而知。

反思這樣的課堂，生動和自然是其鮮明的特點，而正是這樣的生動和鮮明讓學生的數(shù)學建構卓有成效。教師在教學中應當有這樣的眼光，有這樣的氣場，用高超的技藝激發(fā)學生的求知欲，讓學生的數(shù)學學習更上一層樓。

總之，生動的課堂有利于小學數(shù)學教學，學生在這樣愉悅的環(huán)境中才能夠主動探究，勇于展示，才能夠更高效地完成知識建構，提升數(shù)學學習的效率。

（責編童夏）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）11-087