“讀書(shū)銀行”讓閱讀成為常態(tài)

文 / 楊曉東（溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)）

如何讓“愛(ài)閱讀”成為校園的新常態(tài)？?jī)赡陙?lái)，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于“讀書(shū)銀行”創(chuàng)新模式，做了一些有益探索。

打造“讀書(shū)銀行”創(chuàng)新模式

讀書(shū)銀行，即讓每位同學(xué)把自己讀過(guò)的書(shū)像存款一樣儲(chǔ)存在“銀行”里，換取相應(yīng)的讀書(shū)幣和稱(chēng)號(hào)。

在溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每個(gè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)都收到一份特殊的禮物——閱讀存折。每個(gè)孩子都有自己的戶(hù)名及賬號(hào)。

讀書(shū)幣是讀書(shū)財(cái)富的象征。每季度讀書(shū)銀行開(kāi)柜一次，學(xué)生可用讀書(shū)幣到讀書(shū)銀行兌換讀書(shū)稱(chēng)號(hào)，每次財(cái)富累加；可在學(xué)校的“成長(zhǎng)商店”購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的獎(jiǎng)品，比如書(shū)籍、電影票、文具、手工作品等；可憑幣參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如跳蚤書(shū)市購(gòu)書(shū)、清清小屋體驗(yàn)活動(dòng)、酷影門(mén)票等。每月公布讀書(shū)財(cái)富榜：本月讀書(shū)財(cái)富排行榜、本月讀書(shū)財(cái)富上升最快排行榜、讀書(shū)財(cái)富班級(jí)排行榜。

讀書(shū)銀行自然要有讀書(shū)運(yùn)作辦法。學(xué)校制定了一份讀書(shū)幣兌換細(xì)則，老師根據(jù)自己班級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)分發(fā)讀書(shū)幣。為使《讀書(shū)銀行運(yùn)作條例》更科學(xué)，更易于操作，老師們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐操作過(guò)程中修訂讀書(shū)幣兌換標(biāo)準(zhǔn)，制定讀書(shū)銀行運(yùn)作條例，并在廊壁上開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)屬“讀書(shū)銀行”的板塊。

優(yōu)化“讀書(shū)銀行”物質(zhì)環(huán)境

走進(jìn)教學(xué)樓，富有童趣、色彩鮮艷、吸人眼球的閱覽室一覽無(wú)遺地展現(xiàn)在眼前。特別值得一提的是入柜的書(shū)籍是由全校師生精心薦存。圖書(shū)快速更新，激發(fā)學(xué)生不斷閱讀新書(shū)的欲求。這樣的書(shū)籍，既達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源的共享，又保證了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，也為讀書(shū)沙龍的開(kāi)展提供共鳴的可能。

在每層樓道上，張貼有班級(jí)內(nèi)涌現(xiàn)的大家耳聞目睹的“閱讀之星”的事跡和感言，感召其他同學(xué)。

統(tǒng)籌“讀書(shū)銀行”課程安排

如何有效利用學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活時(shí)間及節(jié)假日，統(tǒng)籌安排是“愛(ài)閱讀”的重要保障。

學(xué)校把每周五下午第一節(jié)語(yǔ)文課作為閱讀課，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用；后又在所有學(xué)科平衡兼顧的基礎(chǔ)上，閱讀課遞增至每周兩節(jié)。

在每天午間自主活動(dòng)中安排30分鐘的“讀書(shū)時(shí)間”，師生共讀欣賞，交流讀書(shū)感悟，推薦新書(shū)好書(shū)、口頭故事等。

雙休日，穿插一份特殊的休閑文化大餐，讓學(xué)生自選書(shū)目，確保每天一小時(shí)讀書(shū)。寒暑假、“五一”和“十一”長(zhǎng)假則根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并注意聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，提前設(shè)計(jì)好“假期絮語(yǔ)——讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃”，要求并指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，把休閑、旅游、讀書(shū)兼容在一起，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)識(shí)，最后，用自己喜歡的、適切的方式反映讀書(shū)成果。

為優(yōu)化課程設(shè)置，學(xué)校訂制了《讀書(shū)銀行——閱讀手冊(cè)》。將其分為六級(jí)，閱讀不同難度的圖書(shū)將獲得不同數(shù)量的讀書(shū)幣，累積疊加存入讀書(shū)銀行。上不封頂，下不封底，在書(shū)后留有“自主閱讀記錄”。

開(kāi)展“讀書(shū)銀行”多彩活動(dòng)

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生用“讀書(shū)幣”去“消費(fèi)”，促進(jìn)讀書(shū)幣的流通，讓讀書(shū)銀行“活”起來(lái)，提高學(xué)生閱讀的興趣，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展更多的閱讀，賺取更多的讀書(shū)幣。如此，形成一個(gè)良性循環(huán)。

春季學(xué)期舉辦“世界閱讀日”，秋季學(xué)期設(shè)有“金秋讀書(shū)節(jié)”，通過(guò)鮮活的方式來(lái)展示上學(xué)期的讀書(shū)收獲及本學(xué)期的讀書(shū)規(guī)劃，從中我們可以聆聽(tīng)到他們最珍貴、最真實(shí)的生命對(duì)話。

設(shè)立班級(jí)圖書(shū)交流中心，共享圖書(shū)資源。每學(xué)期組織一次全校集中活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享，學(xué)生將自己讀過(guò)的書(shū)籍，與同學(xué)交換，發(fā)揮個(gè)人圖書(shū)的使用價(jià)值，讓更多的同學(xué)讀到更多的書(shū)籍。

堅(jiān)持安排每月一次，師生之間、生生之間共享閱讀的樂(lè)趣，共品書(shū)籍的幽香。比如“我來(lái)推薦一本書(shū)”講故事比賽中，每個(gè)孩子講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

學(xué)校在午休時(shí)間播放必讀書(shū)目中的一部電影，學(xué)生利用讀書(shū)幣或晉升高一級(jí)的閱讀稱(chēng)號(hào)后獲得入場(chǎng)券觀看電影。當(dāng)看到靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)片，孩子看得入迷，時(shí)不時(shí)猜想著書(shū)中的精彩鏡頭。觀看影片后，又領(lǐng)取“酷影真聲音卡”寫(xiě)觀后感，開(kāi)始新的讀書(shū)之旅。

很多孩子把自己的閱讀作品集成一本書(shū)，甚至有些孩子當(dāng)起“小作家”，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)故事，寫(xiě)書(shū)賣(mài)書(shū)。學(xué)校提供大舞臺(tái)，大幅的宣傳畫(huà)大肆宣傳，在大廳展出他們的作品，并將他們的作品集中展示在閱覽室的“屬于我們的作品區(qū)”。

每學(xué)期舉行一次班際好書(shū)漂流周。每個(gè)孩子帶上自己喜歡的書(shū)籍，按學(xué)號(hào)編上“漂流號(hào)”，一個(gè)傳一個(gè)，每天交換閱讀。每本漂流的書(shū)大多上面都有原主人的寄語(yǔ)，有些是讀書(shū)心得，文字很溫暖。

孩子們自編自導(dǎo)自演童話劇，會(huì)根據(jù)實(shí)際，結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活等特點(diǎn)不斷調(diào)整、充實(shí)，進(jìn)行再創(chuàng)造，每個(gè)人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話等都富有個(gè)性，形象豐滿。課本劇為閱讀打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)，使學(xué)生感受到了人文的無(wú)窮魅力。

打造“讀書(shū)銀行”支持系統(tǒng)

凡愿意讀書(shū)、樂(lè)意讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的學(xué)生，都是我們竭力標(biāo)榜的“讀書(shū)人物”。“讀書(shū)人物”作為最當(dāng)紅的“小明星”，每個(gè)月末評(píng)選，并通過(guò)短信“喜報(bào)”給父母，還為他們送“書(shū)”一份。每學(xué)期，表彰一批書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)和書(shū)香個(gè)人，家長(zhǎng)和孩子同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

不定期地給每位家長(zhǎng)送上有關(guān)家庭教育、兒童閱讀等方面的書(shū)籍，每周定期發(fā)送倡導(dǎo)閱讀的短信，引領(lǐng)家長(zhǎng)走上閱讀之路。要求父母和孩子一起閱讀，以“親子閱讀”的感召力和向心力去引發(fā)孩子的閱讀情感，帶動(dòng)孩子的閱讀行為，催生孩子的閱讀熱情。

設(shè)置家校聯(lián)動(dòng)《悅讀越美——閱讀記錄冊(cè)》，記錄孩子每天在家的閱讀情況，同時(shí)也把孩子在校的所有閱讀面貌反饋給家長(zhǎng)。此外，舉行“親子閱讀”隨筆大賽，交流家庭親子閱讀做法、體會(huì)，達(dá)到共同進(jìn)步。

通過(guò)“讀書(shū)銀行”立體多維的構(gòu)建與實(shí)施，有效激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)了小學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)了他們的閱讀意志，“愛(ài)閱讀”日益成為校園的新常態(tài)。