“醉翁之意不在酒” 巧借賞景喻明理
——《孔子游春》教后談

駱昌保

（合肥市嘉和苑小學(xué) 安徽合肥 230022）

“醉翁之意不在酒” 巧借賞景喻明理
——《孔子游春》教后談

駱昌保

（合肥市嘉和苑小學(xué) 安徽合肥 230022）

《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第23課。文章生動(dòng)描寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊賞春的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)以及師生間的真摯情誼。

全篇以“游春”為線索，先寫(xiě)自然之春，風(fēng)光迷人，再寫(xiě)師生情濃，令人贊嘆。從論水教人，到課間休息，再到點(diǎn)名言志，檢查“論水教人”的效果，如撥春筍，層層深入，實(shí)在是一堂精彩的情境教學(xué)課。

課雖結(jié)束，但仍回味悠長(zhǎng)。我主要采取以下幾點(diǎn)做法。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們都有過(guò)春游的經(jīng)歷吧？想想每次的春游都會(huì)給你帶來(lái)怎樣的感受？（生說(shuō)）師：今天我們將一起來(lái)穿越時(shí)空隧道，回到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著我國(guó)古代大教育家孔子一起去泗水河畔踏青游玩，相信沿途中，你們一定會(huì)飽覽到很多如畫(huà)的美景，聆聽(tīng)到圣人如詩(shī)般的教誨，肯定會(huì)收獲頗多的。

這一環(huán)節(jié)老師以耐人尋味的導(dǎo)入語(yǔ)，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

二、初讀感知，了解大意

1.齊讀課題。讀后你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（生說(shuō)）

2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速默讀課文，提出自讀要求。

3.通過(guò)初讀課文，你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？

三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)

春游對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件大事。那孔子帶著弟子游賞泗水河畔是一種怎樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們自主讀一讀課文。不言而喻，同學(xué)們讀后都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)興奮、快樂(lè)等，這時(shí)老師順勢(shì)設(shè)疑：你是從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來(lái)”）

師：“孔子為什么會(huì)這樣的快樂(lè)，僅僅是景色迷人而已嗎”請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)?？梢栽O(shè)身處地地去想一想，可以有感情地去讀一讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。

四、合作探究，升華理解

本文孔子論水是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文中這樣寫(xiě)道：孔子凝望這泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情意。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化。由此看來(lái)，水是真君子啊！”

對(duì)于這段話的理解的確是有一定難度的。誠(chéng)如學(xué)生所說(shuō)：水就是水，真有那么多特點(diǎn)嗎？就學(xué)生的年齡、知識(shí)水平來(lái)講，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理確非易事。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正來(lái)理解這段文字，理解這段文字中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵呢？除了反復(fù)讀誦以外，我試著從“緊密聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)”著手：對(duì)“水有德行”的理解，讓學(xué)生抓住“哺育一切生靈的乳汁”來(lái)談，因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想《長(zhǎng)江之歌》及上文對(duì)泗水河的描述，從而來(lái)理解“水滋潤(rùn)萬(wàn)物”，萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，但水卻無(wú)所求的精神，點(diǎn)明這便是“水”德行的一個(gè)方面：無(wú)私奉獻(xiàn)。然后順勢(shì)引導(dǎo)，水的德行是不是僅僅這一個(gè)方面呢？讓學(xué)生結(jié)合“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的品格……由于這些內(nèi)容都是學(xué)生以前了解的，它已在學(xué)生頭腦中形成了一個(gè)比較清晰的概念，當(dāng)這些舊知與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)時(shí)，自然而然地理解了文中的“新知”：原來(lái)，“水有德行”并不空洞，就是從水中悟出的它的“無(wú)私奉獻(xiàn)”“堅(jiān)持不懈”的品行?。〕橄蟮闹R(shí)變得具體形象，思維的閘門打開(kāi)了！接下來(lái)理解水有情義、有志向及善施教化便“水到渠成”了。在理解“水有情義”時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系《山谷中的謎底》，從中感悟水 “順勢(shì)而行”——處世要講究策略，有時(shí)得適當(dāng)退讓、彎曲的道理；理解“水有志向”時(shí)，學(xué)生聯(lián)想到了《滴水穿石的啟示》等文，感悟到“水的韌性”； 而理解“水善施教化”時(shí)，學(xué)生就是從生活中的平常小事來(lái)談的，例如人們用水淘米、洗菜等等，理解它“蕩滌污垢”的含義：用它的品行來(lái)影響熏陶他人，得到做人的啟示，這不就是水的“善施教化”嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)老師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)想、推想、思考、分析，水“有德行、有情義、有志向、善施教化”的特點(diǎn)，在學(xué)生頭腦逐漸清晰，而且具體可感。由此，學(xué)生理解了“真君子”會(huì)具備哪些特點(diǎn)？什么樣的人才是“真君子”……

小結(jié)：陽(yáng)春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng)，從泗水的碧波中悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放；當(dāng)孔子聽(tīng)到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書(shū)育人的快樂(lè)充盈著他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？

五、回讀文本，總結(jié)收獲

1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？

2.談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來(lái)總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）

3.積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語(yǔ)，則用這個(gè)詞語(yǔ)造句；如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。

4.課文結(jié)尾說(shuō)：“泗水河畔的春意更濃了?！贝阂鉃槭裁磿?huì)變得更濃呢？你能聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？

師：春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……

六、個(gè)性研究，課外延伸

剛才，我們與大自然、圣人的對(duì)話讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)？

1.摘抄、背誦孔子的名言/查閱資料，更多更深地了解孔子/仿照課文，在大自然中選擇一個(gè)對(duì)象，看看能產(chǎn)生哪些類似的聯(lián)想，然后寫(xiě)下來(lái)/讀一讀孔子的著作，了解他的思想……

2.一周后，舉辦“走進(jìn)孔子”的主題中隊(duì)活動(dòng)一、敲開(kāi)讀的大門，張開(kāi)聽(tīng)的翅膀，感受泗水春景。

圣人孔子——一代大師，在我看來(lái)就是這樣了無(wú)痕跡地將論水與喻理完美結(jié)合，相互滲透，再一次將“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”的詩(shī)句演繹的淋漓盡致。師生鼎力互動(dòng)，讀完文本之后如同茗茶，讓人回味無(wú)窮，真是快哉！