淺談情感態(tài)度在英語教學(xué)中的運(yùn)用

馬吉素

（大理市喜洲鎮(zhèn)第一中學(xué) 云南大理 671004）

淺談情感態(tài)度在英語教學(xué)中的運(yùn)用

馬吉素

（大理市喜洲鎮(zhèn)第一中學(xué) 云南大理 671004）

在英語教學(xué)實(shí)踐中，有很多教學(xué)方法與技巧，作為一名英語教師，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中是很重要的?；A(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生語言知識和語言技巧，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。教師對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的關(guān)注程度，一定程度上決定了課堂教學(xué)的成敗，下面主要談?wù)勄楦袘B(tài)度在英語教學(xué)運(yùn)用。

一、為學(xué)生營造一個輕松、愉快的情境氛圍

英語課堂是師生交際活動的主陣地，交際互動的實(shí)質(zhì)是師生之間、生生之間的信息交流和情感互動的過程。營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，極大的有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心，碰撞出思想的火花。

筆者在英語的課堂教學(xué)中堅(jiān)持利用每節(jié)課的課前五分鐘讓每天的值日生自編自演一個小對話，全班給予熱烈的掌聲，很快活躍了課堂氣氛。在教學(xué)七年級《新目標(biāo)》上冊Unit 8.when is your birthday？ 時，給學(xué)生播放生日快樂等歌曲，使學(xué)生處于一種優(yōu)美的旋律中，喚起他們對birthday美好回憶。新教材給學(xué)生提供了具有實(shí)際意義，形式多樣的語言交際材料，尤其是貼近生活的情景對話。在教學(xué)過程中，我們要注意貫徹交際性原則，充分利用直觀教具和表演等方法，創(chuàng)造真實(shí)可信的教學(xué)情景，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在教學(xué)八年級《新目標(biāo)》上冊Unit 6.I’m going to study computer science.時，利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)若干國內(nèi)外政界、體壇和歌壇名人明星的照片，讓學(xué)生猜猜他是誰，再引導(dǎo)學(xué)生說出類似的話：He is a soccer player.He’s from…I like him very much.讓學(xué)生談?wù)撍矏鄣娜宋?，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，課堂氣氛熱烈，收到較好的教學(xué)效果。另外在學(xué)習(xí)中把日常用語搬進(jìn)課堂，教師提供情景由學(xué)生自行組織歸納，為學(xué)生學(xué)英語創(chuàng)造條件。通過情景教學(xué)，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情真意切的語境中學(xué)習(xí)英語，不僅有趣、有效、而且能使學(xué)生形成良好的情感態(tài)度。

二、教師要注意自身的情感影響

教學(xué)過程中，教師必須注意自身的情感影響。教師要放下架子，真誠的深入到學(xué)生中去關(guān)愛每一個學(xué)生，了解每個學(xué)生的興趣和需要。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和確定行動措施，要充分考慮學(xué)生的興趣和能力，要讓每一個同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗(yàn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生分為三類，教完一節(jié)課后，在第二天上課要求對上節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行鞏固時，對基礎(chǔ)比較突出的要求聽寫成績95分；對中等生要求80分過關(guān)，而對較差的學(xué)生視情況按50分或60分過關(guān)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越感興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生提供盡可能多的空間，要多留心學(xué)生的“閃光點(diǎn)”并給予表揚(yáng)和鼓勵。

另外，在課堂上要盡量保持學(xué)生良好的情緒，教師不要在一些無關(guān)緊要的問題與學(xué)生斤斤計(jì)較，筆者在《新目標(biāo)》九年級Unit 4就像是教學(xué)時，曾讓學(xué)生用used to每人說一句話時，這時突然有一個男生說了一句話：“My grandfanther used to be a thief.”引得全班哄堂大笑，此時我沒有批評他，而是笑著問他了一句：“Are you a thief？”他馬上回答：“No I’m not.It's only a joke.”接著他笑了，老師也笑了，師生之間關(guān)系非常的融洽，學(xué)生在祥和的氛圍中更加理解“used to”的用法。

三、改變教學(xué)方式，以“學(xué)生為主體”

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位教師在教學(xué)中采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動為中心”的教學(xué)模式，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺感和自我控制感。以學(xué)生為主體就是要牢固的樹立學(xué)生就是學(xué)習(xí)活動的主人和積極參與者的意識，教師就要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。教師要把在教學(xué)過程中的教師的示范、點(diǎn)撥與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好。如筆者在教學(xué)《新目標(biāo)》八年級下冊Unit 5的閱讀文章時，Do you remember what you were doing ？ 首先給學(xué)生四人為小組進(jìn)行默讀文章，理解文章大概，然后就文章內(nèi)容提出一些問題，再次讓學(xué)生帶著問題分組進(jìn)行細(xì)讀、討論。在提問中，如果學(xué)生回答錯誤時，教師可用“Good，but...”等評價用語，在肯成績的前提下指出錯誤。并鼓勵他說：“It doesn’t matter”，“Think it over”.如果學(xué)生回答正確時，教師及時給予表揚(yáng)。這樣他們的成就感，自信心得到滿足，學(xué)習(xí)更加積極主動。

四、正確的評價，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)和鼓勵

通過正確的評價，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，有力地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。采取多樣化、多元化的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，而不是一味的打打分?jǐn)?shù)。例如教師可用評等級、寫評語、表揚(yáng)等評價方式，而這些方式可以起到強(qiáng)化動機(jī)的作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)學(xué)生登臺表演完一個通過他們自己（pairwork）而編的對話時，就會借助同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵。同時說聲“Thank you”.使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。又如我在平常的作業(yè)、聽寫、試卷的批閱中往往根據(jù)情況給寫上適當(dāng)?shù)脑u語：如“Excellent！”“ Very good！”“Come on.”“Please work harder！”“You are creative，but why not be more careful next time？”使學(xué)生深深地感受到教師在時刻關(guān)心他，進(jìn)而去激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)。

當(dāng)然，評價必須客觀、公正和及時。如果教師在評價過程中不是根據(jù)學(xué)生客觀的學(xué)習(xí)情況，而是加入自己的主觀印象，或者評價不公正，那么不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，反而會帶來一些負(fù)面的影響。另外評價一定要及時，如果在學(xué)生完成任務(wù)的情景已經(jīng)淡薄，甚至忘記的情況下去評價一個學(xué)生，其效果一定不佳。

魏書生說過：“課堂應(yīng)該是樂園，教者應(yīng)該愉快、樂觀、滿懷信心。只有師生都處在祥和、愉快及和諧的氣氛中，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才會收到較好的效果。