從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性

王曉威

（長(zhǎng)春市第二十四中學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性

王曉威

（長(zhǎng)春市第二十四中學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

伴隨我國(guó)初中教學(xué)的不斷改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣實(shí)施，初中地理教學(xué)自身存在的問(wèn)題得以顯露，其教學(xué)地位也發(fā)生了改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)了明顯的下降，且很多教師在教學(xué)中存在與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。在此背景下，提高初中地理教學(xué)的有效性就變得尤為重要。筆者將在本文淺析初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題，并探討如何從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性。

初中 地理教學(xué) 有效性 提高 實(shí)際

初中地理教學(xué)的內(nèi)容帶有較強(qiáng)的生活化性質(zhì)，趣味性也較高，但是隨著教學(xué)改革的深入拓展，初中地理教學(xué)的自身位置略顯尷尬。很多學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至其它科目，部分教師對(duì)于教學(xué)的把握程度不夠，導(dǎo)致初中地理教學(xué)的有效性受到嚴(yán)重影響。教學(xué)的有效性主要就是指教師在一定時(shí)間內(nèi)全面實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。教師若想切實(shí)提高初中地理教學(xué)有效性，就需要從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。［1］

一、初中地理教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)時(shí)間不足

目前，很多地區(qū)及學(xué)校更為重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主要科目的教學(xué)，對(duì)于地理教學(xué)的時(shí)間則未給予足夠保障，很多學(xué)校還會(huì)擅自將地理課改為主科教學(xué)。這樣一來(lái)，初中地理教學(xué)的時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，教學(xué)任務(wù)難以完成，很多學(xué)生還會(huì)因此認(rèn)為地理課無(wú)關(guān)緊要，給教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重影響。［2］

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

很多教師在初中地理教學(xué)中單純根據(jù)考試要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，或在課上為學(xué)生分析此前考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考題，部分教師甚至照本宣科。這樣就會(huì)造成初中地理教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證。

3.教學(xué)實(shí)際性不足

很多教師在教學(xué)中未能將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活、現(xiàn)存實(shí)際等相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完全脫離實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，甚至對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。［3］

二、如何從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)有效性

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)

初中地理教學(xué)中的很多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人生活息息相關(guān)，教師需要把握這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，這樣才能從實(shí)際出發(fā)切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

某初中地理教師在講解與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，用地球儀、手電筒等進(jìn)行演示，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際來(lái)思考地球在一年當(dāng)中具體的運(yùn)動(dòng)情況及太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的變化等，該教師還運(yùn)用PPT來(lái)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步闡釋。這樣，學(xué)生就可以將教師所講內(nèi)容與個(gè)人生活相結(jié)合，分析在日常生活中太陽(yáng)每日的變化情況等。由于該教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，充分體現(xiàn)了初中地理教學(xué)的實(shí)際性，這才確保了教學(xué)的整體質(zhì)量與教學(xué)進(jìn)程順利進(jìn)行。［4］

2.明確教學(xué)目標(biāo)

初中地理教師想要從實(shí)際出發(fā)提高教學(xué)的有效性，還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確設(shè)定，這樣才能有效保證初中地理教學(xué)任務(wù)是在一條主線下順利進(jìn)行，并且保證循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、個(gè)人能力等進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)人能力相吻合，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。其次，教師需要將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的自主學(xué)習(xí)概念與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提升學(xué)生個(gè)人能力，保證教學(xué)任務(wù)有效完成。最后，教師在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓優(yōu)秀生與學(xué)困生共同進(jìn)步。

3.開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

初中地理教師應(yīng)當(dāng)重視開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此提高教學(xué)的有效性。

某初中地理教師在講解國(guó)家地理位置方面的內(nèi)容時(shí)，除了通過(guò)書(shū)本講解、使用地球儀之外，還運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)向?qū)W生提出競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互問(wèn)互答等來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，確保教學(xué)有效性得以提高。該教師在講解國(guó)家地區(qū)的氣候、地形等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生預(yù)先進(jìn)行分析觀察，并且學(xué)會(huì)概括自己所處地點(diǎn)的相關(guān)地形特點(diǎn)等。比如，學(xué)生對(duì)于丘陵地區(qū)的環(huán)境描述一般為山地較矮、耕地較少、土地肥沃程度不夠等。這時(shí)，該教師就會(huì)讓所有學(xué)生去思考此種地形特點(diǎn)的形成原因是什么，并且讓學(xué)生互相討論。這樣，學(xué)生通過(guò)彼此之間的互動(dòng)及與教師互動(dòng)，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握更為牢固，地理教學(xué)有效性的提高會(huì)得到更好保證。

4.創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)

初中地理教師若想切實(shí)提高教學(xué)有效性，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也十分重要。在教師的授課過(guò)程中，如何運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、把握知識(shí)點(diǎn)存在重要的影響。很多教師在教學(xué)中并不重視語(yǔ)言的表達(dá)，授課語(yǔ)言比較枯燥，缺乏較強(qiáng)的生動(dòng)性。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣無(wú)法得到切實(shí)提高，對(duì)于初中地理的學(xué)習(xí)興趣會(huì)嚴(yán)重下降。初中地理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中選擇趣味性較強(qiáng)、較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并且確保學(xué)生可以充分理解教師語(yǔ)言，避免教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的生活實(shí)際相脫節(jié)。在選擇教學(xué)語(yǔ)言方面，教師還要重視學(xué)生的個(gè)人接受能力、學(xué)習(xí)心理等，力爭(zhēng)讓教學(xué)語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)人興趣，讓學(xué)生在教學(xué)語(yǔ)言的感染和帶動(dòng)下進(jìn)行思考，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的顯著提高。

5.重視教學(xué)評(píng)價(jià)

很多初中地理教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)知較為淺顯，一般以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鬟M(jìn)行評(píng)價(jià)，但卻忽視了學(xué)生的個(gè)人能力等，這就給地理教學(xué)的有效性帶來(lái)了嚴(yán)重影響。初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要將學(xué)生的考核成績(jī)、平時(shí)學(xué)習(xí)情況、個(gè)人探究能力等結(jié)合在一起，確保初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性。教師還要在教學(xué)評(píng)價(jià)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生信心，讓學(xué)生真正對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高教學(xué)有效性。

結(jié)語(yǔ)

初中地理教學(xué)是初中教學(xué)科目的重要構(gòu)成，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自然地理、人文地理中的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于其整體學(xué)習(xí)能力的提高及未來(lái)發(fā)展有重要意義。初中地理教師在教學(xué)中需要對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析與把握，在此基礎(chǔ)之上從實(shí)際出發(fā)切實(shí)提高初中地理教學(xué)的有效性。教師需要在教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確設(shè)定、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)等，以此確保初中地理教學(xué)的有效提高，保證教學(xué)與具體實(shí)際相結(jié)合。

［1］侯麗敏.從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性［J］.學(xué)周刊，2012（27）.

［2］溫必蘭.提高初中地理教學(xué)有效性的思考與實(shí)際［J］.赤子（中旬），2014（04）.

［3］包順喜.淺談提高初中地理教學(xué)有效性的方法［J］.學(xué)周刊，2015（27）.

［4］劉明.提高初中地理教學(xué)有效性的方法［J］.科教導(dǎo)刊（下旬），2015（10）.