小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性缺失對策研究

程鳳曉

（河南省平頂山市新華區(qū)實驗小學(xué) 河南平頂山 467000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性缺失對策研究

程鳳曉

（河南省平頂山市新華區(qū)實驗小學(xué) 河南平頂山 467000）

本篇文章緊密結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)、建立和諧的人際關(guān)系、完善自身教學(xué)藝術(shù)以及加強心理學(xué)理論學(xué)習(xí)四個層面，試著研究和議論小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性缺失的相關(guān)對策。

小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)環(huán)節(jié) 人際關(guān)系 心理學(xué)

古語說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生樂于求知，本身對知識存在著極大的探知積極性，遠比教師的引導(dǎo)和勸說強上百倍。然而，當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生或多或少都呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性缺失的現(xiàn)象。要想改變這一狀況，助力學(xué)生的快樂求學(xué)之路，廣大一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要從以下幾點對策入手。

一、優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)是起點

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

我國著名數(shù)學(xué)教育家、南開大學(xué)數(shù)學(xué)系的創(chuàng)始人姜立夫先生曾經(jīng)說過：“良好授課之開端，實乃課堂之命脈?！闭n堂之初的幾分鐘看似不起眼，實則為整節(jié)課奠定下了基調(diào)，也直接關(guān)系到學(xué)生的注意力和聽課效率。課堂之初，大多數(shù)教師都在進行課堂導(dǎo)入。所以，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分必要的。一方面，教師要擅長在導(dǎo)入的時候設(shè)置懸念，把學(xué)生的好奇心充分調(diào)動起來。另一方面，在導(dǎo)入的時候，教師要注意與學(xué)生盡心互動，幫助學(xué)生維持較高的學(xué)習(xí)積極性。總之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升是息息相關(guān)的。

2.總結(jié)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

課尾的總結(jié)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，總結(jié)得好，則學(xué)生們對本節(jié)課的知識點理解更為透徹；總結(jié)得不好，則學(xué)生有可能迷迷糊糊學(xué)了一節(jié)課也沒有多大收獲。在優(yōu)化課尾總結(jié)環(huán)節(jié)的時候，教師要把握兩點基本的原則：一是言簡意賅的原則，二是少說多問的原則。首先，既然是總結(jié)，那么教師就不宜講得過于冗長，要盡可能一句話把有關(guān)的數(shù)學(xué)原理說清楚、道明白。其次，以往的總結(jié)都是教師說、學(xué)生聽，其實很有必要變換一下，讓學(xué)生們試著用自己的話來講一講這節(jié)課的數(shù)學(xué)原理是什么。這樣不僅給了學(xué)生展示自己的機會，更可以讓教師及時更正學(xué)生理解上的偏差和失誤。

二、建立和諧的人際關(guān)系是關(guān)鍵

1.建立和諧的師生關(guān)系

孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！苯⒑椭C的師生關(guān)系其實并非難事，關(guān)鍵就是教師要有一顆熱忱的愛生之心。古往今來，無數(shù)教育工作者的教學(xué)實踐經(jīng)驗都證明，關(guān)愛學(xué)生的老師一定是受到學(xué)生尊敬的、受到學(xué)生歡迎的。所以，無論課上課下，教師都要關(guān)愛學(xué)生們，從學(xué)習(xí)、生活以及成長多方位地給予學(xué)生力所能及的幫助和引導(dǎo)。只要良好的師生關(guān)系建立起來，那么學(xué)生也會把對教師的喜愛與尊敬轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)這門課程上來。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課了，又怎會缺失學(xué)習(xí)積極性呢？

2.促成和諧的生生關(guān)系

生生關(guān)系也是班級人際關(guān)系最基本的關(guān)系，是決定一個班級是否能夠形成良好班風學(xué)風的核心關(guān)系。學(xué)生之間的關(guān)系和諧了，學(xué)生就可以集中更多的注意力在學(xué)習(xí)上，也更加有助于互相幫助的良好班風的構(gòu)建。作為教師，我們應(yīng)該努力促成學(xué)生和諧關(guān)系的建立。比如說，小組合作的時候，給學(xué)生們機會讓他們互相幫助釋疑解惑就是不錯的方法。學(xué)生通過合作，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點，也就更加趨向于進步和發(fā)展。

三、完善自身教學(xué)藝術(shù)是難點

1.完善自身的語言藝術(shù)

法國著名教育家盧梭有言：“語言是教師傳遞知識的最核心媒介。”這一媒介應(yīng)用得好，那么教師的教學(xué)就事半功倍；應(yīng)用得不好，詞不達意，那么就會在無形之中增加學(xué)生的思維負擔。身為數(shù)學(xué)教師，要想有效完善自身的語言藝術(shù)，還需要從兩點途徑著手。首先，要增強自身語言的趣味性。趣味性無疑直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，實現(xiàn)語言的趣味性是第一位的目標。教師可以嘗試用一些生活化的語言解釋有關(guān)的數(shù)學(xué)原理，也可以引入一些笑話謎語等增強知識呈現(xiàn)方式的趣味性。其次，語言的簡練程度也是不容忽視的。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生最怕的就是教師繞來繞去的講解方式，越聽越糊涂。所以，用簡練的語言講清復(fù)雜的知識，的確是考察教師教學(xué)語言藝術(shù)的。

2.完善自身的板書藝術(shù)

隨著多媒體技術(shù)在廣大中小學(xué)越來越廣泛的推廣和應(yīng)用，不少教師都忽略了傳統(tǒng)的板書藝術(shù)。其實，板書是停留在學(xué)生直觀印象中最主要的內(nèi)容之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性走向也有著不可忽略的影響力。一方面，教師的板書要講究正確的布局，要把核心內(nèi)容置于最為顯眼的位置，以確保全班每個學(xué)生都可以在第一時間有效把握核心信息。另一方面，教師的板書內(nèi)容要適量，不能給學(xué)生太大的視覺壓力。如果教師密密麻麻寫了一黑板，學(xué)生感覺到看得非常累的話，那么學(xué)生認真研讀和記錄板書內(nèi)容的積極性自然而然就低了。

四、加強心理學(xué)理論學(xué)習(xí)是重點

1.滿足學(xué)生的感情需要

感情需要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，希望得到滿足的感情訴求。心理學(xué)理論認為，小學(xué)階段的學(xué)生，最強烈的感情需要與教師更為密切。換句話說，小學(xué)生在心理上依賴教師，希望得到教師的關(guān)注和認可。那么，我們在從教的時候，就要更多滿足學(xué)生的感情需要，讓學(xué)生感受到我們是重視他們的，認可他們的努力的。

2.滿足學(xué)生的成就需要

成就動機理論是心理學(xué)理論中備受矚目的理論之一，一般而言，高成就動機的學(xué)生更喜歡迎難而上，建立較高的學(xué)習(xí)目標。針對學(xué)生的這種特點，教師就要引導(dǎo)學(xué)生制定層次分明的學(xué)習(xí)目標，一步一個腳印的實現(xiàn)每個目標，并在實現(xiàn)目標的過程中不斷習(xí)得滿滿的成就感。

［1］呂菊芬，主編.小學(xué)數(shù)學(xué)實用課堂教學(xué)藝術(shù)［M］.東北師范大學(xué)出版社，2004

［2］孫俊煥.讓學(xué)生成為真正的探究者——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主體參與［J］.學(xué)周刊.2013（13）

［3］鐘旻芬.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透“生活味”［J］.新課程（小學(xué)）2014年08期

程鳳曉，女，（1972—），本科學(xué)歷，中小學(xué)一級職稱，長期從事一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。