淺談中職音樂課堂有效教學(xué)

張彩紅

（吉林省鎮(zhèn)賚縣職業(yè)技術(shù)教育中心 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

淺談中職音樂課堂有效教學(xué)

張彩紅

（吉林省鎮(zhèn)賚縣職業(yè)技術(shù)教育中心 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

目前我國對教育的重視程度越來越高，社會各種優(yōu)勢資源都會優(yōu)先教育部門分配，然而對中等職業(yè)院校的重視程度卻相去甚遠。不但對中職院校的主要文化科目管理松弛，也沒有過多關(guān)注音樂教育，讓中職院校的音樂教育進入了緩慢的發(fā)展時期。相關(guān)教育部門也應(yīng)該對這種現(xiàn)象有所關(guān)注，讓普通中等職業(yè)學(xué)校在音樂教育上加大教學(xué)管理力度，并從多個方面去分析中職院校在音樂教育上存在的問題，讓問題得到實質(zhì)性的解決，這樣更有利于音樂教育的開展。

中職教育 音樂教育 興趣教學(xué)

很多學(xué)校沒 有深入了解到音樂教育的重要作用。音樂是人類文化發(fā)展的高級體現(xiàn)，是表達人類情感的工具，在生活中具有不可替代的作用。音樂教學(xué)具有很大的靈活性，在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。隨著社會的變化，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)，創(chuàng)造性能力不僅表現(xiàn)為具有強烈的創(chuàng)新意識，而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。所以提高對音樂教學(xué)的重視，切實提高音樂教學(xué)的實效性，是我們應(yīng)該思考并解決的問題。

一、主要問題

1.學(xué)生參與度不高

目前中職音樂教學(xué)的模式有些僵化的趨勢，就是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體脫節(jié)，學(xué)校和老師只教自己覺得學(xué)生應(yīng)該學(xué)的，學(xué)生只學(xué)自己能接受的，必然導(dǎo)致教學(xué)實效性差。很多教材不系統(tǒng)，編排和內(nèi)容的選擇都缺乏科學(xué)性、實用性，不光是學(xué)生，連老師在教的時候面對學(xué)生的不感興趣都會感到力不從心。

2.教學(xué)理論與教學(xué)實踐缺乏有效的結(jié)合

教學(xué)目標和教學(xué)計劃的設(shè)定一定要根據(jù)受用者主體進行分析，如果不能了解這個時代的特點和現(xiàn)代學(xué)生的個性特點，就不能進行有效教學(xué)。一味地講理論、講專業(yè)知識，如果學(xué)生參與度高還好，但實際證明，學(xué)生對這些內(nèi)容并不感興趣，對音樂的理解也變得片面化了。我們要改變這種思想方法，教學(xué)內(nèi)容不妨加入一些現(xiàn)實的元素，讓學(xué)生們感覺教學(xué)內(nèi)容離他們很近，沒有面對天書般的無力感。

二、提高實效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

我們所說的情境教學(xué)是 指針對于學(xué)生的專注度，希望通過教學(xué)方法、教學(xué)工具的語言環(huán)境等的改變，讓學(xué)生最大程度地參與進來，對他們的身心產(chǎn)生積極地影響。首先，要求老師提前做好準備工作，教案的設(shè)計要理論與實際相結(jié)合，不能全部都是官話、空話，一定要具體到自己的學(xué)生，針對每個班的不同特點甚至每個同學(xué)的個性，做好相應(yīng)的教學(xué)策略。目的是在老師創(chuàng)造的環(huán)境中，學(xué)生能夠感到輕松和愉快，愿意深入了解，就會很自然地跟著老師的節(jié)奏走。在以往的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動的實施過程中，教學(xué)活動的開展形式過于刻板，在教學(xué)中教師也習(xí)慣于運用那種刻板的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。教師經(jīng)常采用那種一言堂式的教學(xué)，很少為學(xué)生提供參與教學(xué)活動的機會，在這樣的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的實施中，缺乏充滿吸引力的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對于這樣的教學(xué)活動開展缺乏參與的興趣。久而久之，對于中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動的開展會感到厭倦，這對于相關(guān)教學(xué)活動的有效開展是非常不利的。因此，要改變這樣的教學(xué)局面，就要求教師盡可能地在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些深受學(xué)生歡迎的教學(xué)情境，以良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進教學(xué)效率的提升。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活實際，教師可以采用表演的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以通過比賽的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以通過情境問題設(shè)置來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會被有效地激發(fā)出來，教學(xué)的效率也會因此而提升。

2.要重視因材施教

因材施教這個方法是從孔子時代就注重和強調(diào)的教學(xué)方法，從古至今，我們的教育都在強調(diào)教學(xué)要具體問題具體分析，不能一言而概。這就要求老師要切實走到“群眾”中去，在課堂上、在課下，都要注意了解學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生大多都喜歡唱歌，很多也都能唱上兩句，有的天生條件很好，樂感很強，能夠找到適合自己的類型。可是有的學(xué)生只是停留在喜歡的階段，還不能掌握音樂，變成自己的東西，這就需要老師進行專業(yè)的指導(dǎo)，真正讓他們了解音樂，在這個過程中了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，提升自己。在以往的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動的開展中，教師教學(xué)活動的實施都是采用那種一刀切的 方式，針對不同的教學(xué)對象采用同樣的教學(xué)內(nèi)容，對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要缺乏應(yīng)有的了解，這種無差別的教學(xué)看似能夠提升教學(xué)效率，其實不然，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生接受的情況是完全不同的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好、音樂學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生能夠輕松掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于那些音樂素質(zhì)并不高的學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會非常困難。因此，在音樂教學(xué)中教師要重視因材施教，教師要對每一個學(xué)生進行充分的了解，在此基礎(chǔ)上選擇教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡可能根據(jù)不同學(xué)生的實際音樂接受能力來選擇，要以差別化的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，以此促進教學(xué)效率的有效提升。

3.學(xué)生主體

教師要明白，教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)的目的也是讓學(xué)生能學(xué)到知識、陶冶情操。所以一切教學(xué)的手段和實施都應(yīng)該時刻記住要以學(xué)生為主體，也就是說要深入到學(xué)生中間，了解他們的想法、喜好，看他們真正喜歡什么，愿意接受什么樣的教學(xué)模式。以此為參考，結(jié)合我國中職教育的相關(guān)規(guī)定和目標，制定切實可行的教學(xué)計劃。不要灌輸式地要求學(xué)生去學(xué)習(xí)自己和學(xué)校布置的任務(wù)，要充分利用音樂教學(xué)的靈活性，在教學(xué)內(nèi)容和方法上都要適時地創(chuàng)新。音樂應(yīng)該是學(xué)生們最喜歡、最期待的科目之一，音樂老師也應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的教師之一，應(yīng)該深入到學(xué)生之間，跟他們做朋友，教學(xué)是一個多方面綜合因素作用的結(jié)果，有的時候只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身或許不能達到預(yù)想的目標，一些細節(jié)因素和輔助因素其實才是至關(guān)重要的。

結(jié)束語

我們應(yīng)該努力利用科學(xué)的分析方法，研究學(xué)生的需要和社會發(fā)展的需要，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式單一、課堂氛圍不活躍、教學(xué)內(nèi)容枯燥的缺點，為學(xué)生提供豐富的音樂熏陶環(huán)境，使得學(xué)生能夠在一個輕松、歡快、積極、活潑的環(huán)境中了解音樂、學(xué)習(xí)音樂，從而進一步提高中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)的實效性，促進學(xué)生對于音樂美的欣賞能力、感悟能力、想象能力、發(fā)現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提高。