《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

鞏英莉

（西北工業(yè)大學(xué)附中初中部 陜西西安 710072）

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

鞏英莉

（西北工業(yè)大學(xué)附中初中部 陜西西安 710072）

教學(xué)目的：

1.學(xué)會朗讀時用語氣、語調(diào)表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境、深沉的感情。

2.理解兩首詩優(yōu)美的意象、意境。初步學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。

3.理解兩首詩所表達(dá)的“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和思想感情。

教學(xué)重點：

朗讀詩歌，鑒賞詩意，領(lǐng)悟感情。

教學(xué)方法：

朗讀法，演示法，談話法。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

鄉(xiāng)愁是人類共同的情感，也是古今中外文學(xué)作品的永恒主題。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”是流傳千古的名句?，F(xiàn)代詩人也寫了不少感人的作品。半個世紀(jì)以來，由于臺灣與大陸的人為隔絕，許多中年以上、曾在大陸生活過的臺灣詩人，寫了大量的鄉(xiāng)愁詩。其中余光中與席慕容的同題詩《鄉(xiāng)愁》受到海內(nèi)外華人的廣泛喜愛和強(qiáng)烈共鳴，堪稱代表。

今天我們就來欣賞這兩首膾炙人口的小詩。

二、作者介紹

余光中，祖籍福建永春，1928年出生于南京，青年時于四川就學(xué)，在南京青年會中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入金陵大學(xué)修讀外文，1949年離開大陸，3年后畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。先后在數(shù)所大學(xué)任教、創(chuàng)作，也曾到美國和香港求學(xué)、工作。他是學(xué)貫中西的學(xué)者、詩人和散文家，久享“詩文雙絕”之美譽(yù)。文學(xué)大師梁實秋評價他“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時無兩”。

席慕容，祖籍內(nèi)蒙古烏蘭察布旗。當(dāng)代詩人、散文家。1943年出生于重慶，1949年由南京遷居香港，1954年赴臺。畢業(yè)于臺灣師大藝術(shù)系、布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院，專攻油畫。詩集有《七里香》、《無怨的青春》等。她的抒情詩柔情纏綿，詩意濃郁。

三、朗讀、分析、欣賞

1.余光中的《鄉(xiāng)愁》

余光中的一生處在頻繁的奔波和遷徙之中，與親人的聚散離合無數(shù)次折磨著情感細(xì)膩而敏感的詩人。這首詩就是他的真實體驗。欣賞配樂朗讀錄音。

（1）學(xué)生初讀，投影展示停頓和重讀。

（2）反復(fù)誦讀，體會這首詩的特點。

（鼓勵學(xué)生暢所欲言，只要言之有理，都給予及時的鼓勵和充分的肯定。）

提問：這首詩在組織材料上有什么特點？

詩人以時間的變化組詩：小時候—長大后—后來—現(xiàn)在，時間上大跨度，空間上大跳躍。

這首詩抒發(fā)了什么感情？每一節(jié)詩的感情有什么相同和不同？怎樣用朗讀的語氣、語調(diào)來表達(dá)這些不同？

全詩四個小節(jié)，寫了不同年齡的不同鄉(xiāng)愁，抒發(fā)了母子情-夫妻情-愛國情。小時候離家讀書，只有通過一封封書信訴說對母親、對家鄉(xiāng)的思念，“郵票”成了鄉(xiāng)愁的載體；長大后，詩人遠(yuǎn)渡重洋，赴美求學(xué)，對妻子的惦念只有寄情于那一張張來來回回的“船票”；不管是小時候還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，“一方矮矮的墳”把母親與兒子永遠(yuǎn)隔開；而現(xiàn)在，“一灣淺淺的海峽”將“我”與祖國分開了。

讀第四節(jié)詩你的腦海里會出現(xiàn)什么畫面？第四節(jié)與前三節(jié)有什么不同？對主題有什么作用？

鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的思親、思鄉(xiāng)上升到民族與國家的高度。主題升華，比一般的鄉(xiāng)愁詩更深刻，更有高度。

這首詩用了哪些意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

從“郵票”到“船票”到“墳?zāi)埂痹俚健昂{”，載體越來越大，鄉(xiāng)愁越來越沉。如油畫的著色，一層層加深，那色彩便是鄉(xiāng)愁。

意象的使用在詩歌中有什么表達(dá)效果？

鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，但由于選擇了恰當(dāng)?shù)囊庀?，托物抒情，收到了很好的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

哪些詞用得好？好在哪？

“小小的”的郵票溝通這母子間的牽掛；“窄窄的”的船票凝聚著新婚夫妻焦急而甜蜜的等待；“矮矮的”墳?zāi)節(jié)B透著生離死別的痛苦。 “淺淺的”卻無法逾越，可見隔斷兩岸的不是海峽本身，而是人為因素。四個形容詞正語反出，以一種輕描淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小程度輕的對象之上，反襯出濃烈的情緒。

“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個表數(shù)量的詞語也運(yùn)用得很準(zhǔn)確。

你讀這首詩能感受到它的哪些美？

結(jié)構(gòu)美 四個詩節(jié)格式相同，節(jié)與節(jié)、句與句均衡勻稱，但整齊中又有參差，長短句錯落，體現(xiàn)了自由詩的特點。

音樂美 詩歌采用了詩節(jié)排比和間隔反復(fù)的修辭，節(jié)奏感強(qiáng)，形成一種回環(huán)往復(fù)、韻律和諧的美。詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使詩句讀起來瑯瑯上口，一唱三嘆，和諧優(yōu)美，給全詩營造了一種低回悵惘的感情基調(diào)。

從這首詩來看，余光中在不同年齡有不同的鄉(xiāng)愁情緒，他的鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵到底是什么？

2001年9月，余光中接受《北京青年報》記者和著名節(jié)目主持人楊瀾采訪，談到作品中永恒的懷鄉(xiāng)情結(jié)和心路歷程時他說，“不過我慢慢意識到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個中國的眷戀?！彼€說：“莫為五十年的政治，拋棄五千年的文化。”

余光中自己還承認(rèn)，他的詩歌在赴美留學(xué)期間受到了當(dāng)時流行的搖滾樂的影響，比較注意節(jié)奏，因此也容易被作曲家看中譜曲和演唱。

2.席慕容的《鄉(xiāng)愁》

朗讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，這首詩中用了哪些意象？

用“月夜的笛聲”、“霧里的揮手別離”和“沒有年輪的樹”這三種意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。

三節(jié)詩分別表達(dá)了什么感情？

第一層寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，隱喻出游子每時每刻都在對鄉(xiāng)音的懷戀中度過，從未間斷。第二層寫鄉(xiāng)情的惆悵，對故鄉(xiāng)的懷念漸漸遙遠(yuǎn)，時間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里別離，濃似水卻又隔著一層迷迷朦朦的云霧，觀不清更訴說不明。以上兩層通過鄉(xiāng)音繚繞、鄉(xiāng)情纏綿過渡到詩的第三個層次鄉(xiāng)愁的永恒，沒有年輪的樹永遠(yuǎn)長青，故鄉(xiāng)在游子心中“永不老去”。新奇的比喻顯示了詩人超凡的想象力，纏綿的情思表現(xiàn)了女詩人所特有的細(xì)膩。

3.比較兩首詩。

都表達(dá)鄉(xiāng)愁的主題，道出了遠(yuǎn)離故土的游子們的共同情感特征。都用了優(yōu)美的意象。

所用意象不同。內(nèi)容的側(cè)重點不同。余光中的《鄉(xiāng)愁》側(cè)重寫鄉(xiāng)愁的延續(xù)、發(fā)展，席慕容的《鄉(xiāng)愁》側(cè)重寫鄉(xiāng)愁的永恒不絕。前者是“歲歲年年愁不同”，后者是“鄉(xiāng)愁綿綿無絕期”。

四、補(bǔ)充課本以外的鄉(xiāng)愁詩句。

余光中的許多詩文中，都彌漫著鄉(xiāng)愁情緒。如《當(dāng)我死時》《浪子回頭》《春天，遂想起》《叢母親到外遇》

席慕容的許多詩中也有鄉(xiāng)愁詩句。如《狂風(fēng)沙》《長城》

其他詩人的鄉(xiāng)愁詩。學(xué)生也可以自己補(bǔ)充。

《國殤》 于右任 一九六二年春寫于臺灣

葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能（望）忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。

五、作業(yè)

閱讀余光中和席慕容和其他作家的鄉(xiāng)愁詩，并背誦。

欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的音樂作品。寫一首詩，給你最想表達(dá)的人，要求使用比喻的手法。

結(jié)束語

讓我們期盼兩岸不再隔絕，親人早日團(tuán)聚。使詩人不再苦吟“鄉(xiāng)愁”，而是歌唱“鄉(xiāng)戀”。