慕課時代醫(yī)學教育教學改革及建設分析

劉萬鵬

（錦州醫(yī)科大學 遼寧錦州 121001）

慕課時代醫(yī)學教育教學改革及建設分析

劉萬鵬

（錦州醫(yī)科大學 遼寧錦州 121001）

隨著我國現代社會的不斷進步和發(fā)展，我國在教育上取得的成績和進展也不斷加大。慕課（MOOC）作為一種新的教學方式，近年來的發(fā)展不斷引起國內外教育的重視和關注，這種教學方式不僅能將教和學全面實現，同時還為我國教育理念帶來新的發(fā)展方式。接下來本文就針對慕課時代醫(yī)學教育教學改革進行異性的研究，并提出相應的建設方式，希望對我國的發(fā)展帶來更大的幫助。

慕課時代 醫(yī)學教育教學 教學改革

隨著近年來我國社會科學技術的進步和信息化時代的發(fā)展，我國的計算機網絡技術不斷發(fā)展和成熟。慕課的定義是指在相對比較大的規(guī)模下進行開放式教育和課程，換一種說法就是通過大規(guī)模的網絡開放進行課程教學。慕課在教學的過程中主要是以網絡視頻為主，讓更多的網絡用戶和人民群眾進行學習，隨著我國時代的進步和發(fā)展，慕課時代在不斷進步，同時慕課的發(fā)展已經成為現階段我國教育教學中一個備受關注的環(huán)節(jié)了。接下來本文針對我國現階段慕課時代醫(yī)學教育教學改革進行詳細的研究，并對今后的建設進行一定的研究。

一、慕課的內容和特點

慕課在互聯網的發(fā)展基礎上不僅能夠實現教學資源最大程度上的利用和共享，同時還能不斷加強課程之間的內容互動，對我國的教育產生了十分重要的影響［1］。一般情況下慕課分為兩種教學方式，一種是線上，一種是線下。顧名思義，線上教育就是指課程經過教師的制作和學習者的參與共同完成。而線下教育就是指交流的過程會相對來講比較統(tǒng)一和固定，進行其他形式交流和互動。

慕課在發(fā)展的過程中不僅能夠加強對教學的參與程度，同時還能有效的進行在線分享和交流，學習內容上具有較強的邏輯性和吸引力，對于學生想要進行自主學習是有極大地幫助作用的。

二、建立醫(yī)學課程教學慕課的意義

1.慕課對于醫(yī)學教育教學的重要意義

慕課教學中最具有價值和作用的地方就是作為一個網絡環(huán)境下的教學課堂，任何想要學習的人都可以在這個課堂中自由學習，同時還可以進行交流。在這個相對開放的課堂中，學生可以自由的對自己的想法和觀點進行表述，在這個課堂中，完全是言論自由的場所，因此學生可以提出自己的觀點和看法［2］。這種教學方式不僅對現在的實體課堂帶來了較大的影響，同時學生的自主權得到了發(fā)揮，對更加推動現在教育工作者對醫(yī)學教學的模式進行反思和思考，通過思考，了解出我國醫(yī)學教育中體制的問題和不足，針對這些問題進行及時的解決。

2.慕課對于醫(yī)學人才培養(yǎng)的意義

在職業(yè)操守和職業(yè)的特殊屬性要求下，醫(yī)生的職業(yè)要求相對比較高，而且一生的工作掌握著人的生命安全，因此是容不得馬虎的，在這項職業(yè)中不僅要求醫(yī)生的高素質，同時醫(yī)生還要掌握十分扎實的醫(yī)學知識和專業(yè)能力［3］。慕課時代的到來不僅在很大程度上給我國傳統(tǒng)的醫(yī)學模式帶來了改變，同時也對我國的教育教學模式帶來了新的挑戰(zhàn)。在慕課提供相關的醫(yī)學課程不僅能是由各個醫(yī)學院中的經營進行的課程指導，同時在慕課時代下，這些課程不僅是醫(yī)學中的精華，同時也折射了今后的醫(yī)學發(fā)展方向。在慕課教學的過程中，每一項課程都十分精美，極大地提高了醫(yī)學工作者的學習興趣，對學生的醫(yī)學水平的教育有了更大的保障。

3.慕課對于高等醫(yī)學院校發(fā)展的意義

在高等院校的發(fā)展過程來講，慕課不僅是對自身發(fā)展的一種挑戰(zhàn)，同時還是發(fā)展道路上一項重要的機遇。醫(yī)學院校的在推行慕課的過程中，不僅要加強自身的能力和水平，同時還要更好的提升自身的教學水平和能力，通過慕課的發(fā)展和實行，對高等醫(yī)學院校的發(fā)展和進步也將得到進一步的提升［4］。同時，慕課的推行還能增強高等醫(yī)學院校之間的交流與互動，及時的掌握現在我國醫(yī)學院校中的發(fā)展情況，加強院校之間的合作和交流，為慕課的發(fā)展奠定更好的基礎，同時不斷推進醫(yī)學院校的發(fā)展，為我國醫(yī)學教育教學水平的提升做更好的鋪墊。

結束語

隨著我國現代社會的進步和發(fā)展，慕課時代也在不斷的進步和完善，雖然我國的醫(yī)學發(fā)展還存在一定的問題，但是隨著慕課時代的到來，我國現代醫(yī)學教育教學也面臨著不斷地改革和發(fā)展。可以說慕課時代醫(yī)學教育教學的改革為我國醫(yī)學的發(fā)展帶來了新的機遇和發(fā)展方向，因此在今后的醫(yī)學發(fā)展過程中，我們還要進行不斷的創(chuàng)新和完善，更好的推進我國醫(yī)學事業(yè)的進步。通過對我國高等醫(yī)學教育教學的改革，不斷突出我國醫(yī)學的地位，為今后我國醫(yī)學的發(fā)展奠定良好的基礎。

［1］吳煒，吳笛，夏彥愷等.慕課時代醫(yī)學教育教學改革與建設探討［J］.南京醫(yī)科大學學報（社會科學版），2014，35（6）：493-497.

［2］張帆，王瑩，黃智慧等.慕課時代醫(yī)學教育教學改革方法初探［J］.考試周刊，2016，15（30）：8-9.

［3］張亞東，王見之，張惠琴等.慕課時代功能學實驗教學改革探索［J］.基礎醫(yī)學教育，2015，33（8）：723-724，725.

［4］任亮.慕課對藥理學教學改革的啟示［J］.中文信息，2016，35（4）：126-127.