淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

劉 妍

（遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校 遼寧盤(pán)錦 124200）

淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

劉 妍

（遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校 遼寧盤(pán)錦 124200）

愛(ài)因斯坦說(shuō)：豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要。之所以說(shuō)想象力比知識(shí)更重要，是因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，其能夠推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：要使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，起著重要作用。我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)：

一、在想象畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象畫(huà)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)展學(xué)生形象思維為重點(diǎn)的課業(yè)，是在生活實(shí)踐積累基礎(chǔ)上通過(guò)想象畫(huà)出新形象的教學(xué)方式，是一種具有創(chuàng)造性的形象思維活動(dòng)。它可以打破時(shí)間和空間的局限，不受現(xiàn)實(shí)生活的約束，孩子可以展開(kāi)想象的翅膀，任意去表現(xiàn)，古今中外、天上地上、童話王國(guó)、人間仙境等各種事物都是孩子們表現(xiàn)的內(nèi)容。兒童喜歡無(wú)拘無(wú)束的想問(wèn)題，他們想象起來(lái)經(jīng)常會(huì)漫無(wú)邊際，而想象畫(huà)教學(xué)恰恰與兒童天真童稚、富于幻想的心理特點(diǎn)相吻合。經(jīng)常進(jìn)行想象畫(huà)的訓(xùn)練，會(huì)使兒童想象力豐富，會(huì)使創(chuàng)造思維，尤其使發(fā)散思維得到得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。我在教學(xué)中結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征及理解能力，充分發(fā)掘課本中的想象因素，充實(shí)想象內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活中能夠感知的事物聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想或想象，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練。在課本所列想象畫(huà)內(nèi)容以外，我還適當(dāng)?shù)奶砑右恍﹥和信d趣的想象畫(huà)課題，如《小青蛙》、《小螞蟻》、《我心中的太陽(yáng)》等，讓學(xué)生沖分發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)得高興、畫(huà)得開(kāi)心。

二、在觀察力的培養(yǎng)中發(fā)展想象力

觀察力是人類認(rèn)識(shí)事物的第一要素，它可以分為兩種方法：一種是一般人的理性觀察法，用雙眼認(rèn)真看，看事物的大小、多少、形狀、美丑，這是看事物的表面現(xiàn)象；另一種是用心中之“眼”去看，看它表面背后深層的東西，在沒(méi)有東西的地方看出東西，在沒(méi)有字的地方看出字，在沒(méi)有畫(huà)的地方看出畫(huà)來(lái)，這種看是感性的，是加入了個(gè)人的感受的看，也就是說(shuō)，這種“看”是加入了想象的“看”。想象力是人類最寶貴的財(cái)富，它不同于觀察力，但它必須來(lái)源于觀察后的感受。觀察與想象是一個(gè)物體的兩方面，你中有我，我中有你。觀察力中要有一點(diǎn)想象，而想象力中也要有一點(diǎn)對(duì)生活的觀察，觀察力與想象力高度結(jié)合，才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我就注重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物的觀察中發(fā)揮學(xué)生的想象。例如，在一節(jié)課上，我拿了幾塊橢圓形的鵝卵石讓學(xué)生來(lái)看，觀察鵝石的大小、形狀、紋理等，啟發(fā)學(xué)生你能在鵝卵石的形狀內(nèi)畫(huà)出什么呢？（《鵝卵石的想象》）。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)鵝卵石和日常事物的觀察，很快畫(huà)出了各種太陽(yáng)、不同年齡人的頭、小動(dòng)物、魚(yú)、烏龜、昆蟲(chóng)等等，豐富的想象令人感嘆。在此類課題的訓(xùn)練中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力，兩種能力的發(fā)展相輔相成、互相促進(jìn)。

三、走進(jìn)大自然發(fā)展想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來(lái)發(fā)展想象。法國(guó)教育家蒙門(mén)說(shuō)：“自然和社會(huì)是我們最好和最偉大的教材?！痹S多教育家也都主張讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)大自然直接啟發(fā)學(xué)生們的想象力，同時(shí)讓他們?nèi)ゴ笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。因此，小學(xué)美術(shù)教師有必要經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然中的動(dòng)植物、四季變化等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，想象也會(huì)隨之迸發(fā)。例如在教學(xué)生《大樹(shù)的世界》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉庥^察各種大樹(shù)，并讓他們講述那些大樹(shù)的枝干是什么樣的、葉子是什么樣的、高矮粗細(xì)等等，再結(jié)合多媒體手段展示各種大樹(shù)的圖片、特征等內(nèi)容，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使學(xué)生們了解了各種大樹(shù)的特點(diǎn)和特征后再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果同學(xué)們畫(huà)出了各種各樣的大樹(shù)，取得了較好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用感官提高想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)提高他們的想象。調(diào)查表明，大腦信息的80%都來(lái)自于視覺(jué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)世界最重要的途徑就是“看”。另外的20%是觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，這些感官在藝術(shù)想象中同樣起著不可忽視的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，觀察是一項(xiàng)極其重要的過(guò)程，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫(huà)、裝飾、涂色，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)讓學(xué)生摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體，激發(fā)他們的觸覺(jué)系統(tǒng)；通過(guò)讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞各種各樣的氣味，激情他們的嗅覺(jué)系統(tǒng)；通過(guò)讓學(xué)生舔一舔各種物品（前提是衛(wèi)生和安全），激發(fā)他們的味覺(jué)系統(tǒng)；通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)或者各種聲音，激發(fā)他們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。繼而在教師的引導(dǎo)下交流思想、表達(dá)感受，再讓同學(xué)們利用手上的繪畫(huà)工具表示自己的各種感受，畫(huà)出自己的想象作品。實(shí)踐表明：運(yùn)用感官系統(tǒng)的這些嘗試都取得了很好的效果，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。

此外，通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行各種造型活動(dòng)，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)各種形式美感，增進(jìn)想象力與創(chuàng)新意識(shí)。