初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決策略

王 南

（吉林省農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130217）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決策略

王 南

（吉林省農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130217）

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也開(kāi)始進(jìn)行改革。初中的數(shù)學(xué)課程是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維方式以及其他課程的學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)理論豐富且抽象的學(xué)科，無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要有完備的知識(shí)體系。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，教師需要有針對(duì)性地提出解決措施，以切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 策略

引言

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，教育系統(tǒng)也愈加重視基礎(chǔ)教育。數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，它具有知識(shí)豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、抽象難懂等特性。在實(shí)際教學(xué)中，教師雖然已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，但依然存在著一些問(wèn)題。[1]

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1. 教學(xué)理念落后，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到發(fā)揮

新課改要求在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生放在首要的位置，將主體地位還給學(xué)生。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)下面兩種情況。第一種情況是學(xué)生作為學(xué)習(xí)者沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，沒(méi)有積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)境中;第二種情況則是教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生主體作用以及引導(dǎo)作用不夠重視，這也會(huì)給學(xué)生發(fā)展造成影響。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的實(shí)施者。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，假如教師沒(méi)有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到提升，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。[2]

2. 教學(xué)方式陳舊，沒(méi)有很好地利用情境教學(xué)

新課改要求教師轉(zhuǎn)變教育理念和方法，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，一切實(shí)提高自身的教學(xué)水平。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)尤為重要。若是無(wú)法合理創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到提升。將情境教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，新課改要求重視情境教學(xué)的運(yùn)用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的氛圍。一般情況下，在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造比較熟悉的情境，組織學(xué)生更好的理解情境，并通過(guò)實(shí)際的實(shí)踐操作來(lái)幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，這比教師直接傳授知識(shí)的效果要好。現(xiàn)在很多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)不明確，僅僅拘于形式并且情境創(chuàng)設(shè)比較單一，嚴(yán)重脫離教學(xué)內(nèi)容，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

3. 不夠重視教材

教材是教師教學(xué)的核心，是指導(dǎo)教學(xué)的重要框架。教材利用的好壞直接影響到學(xué)生基本知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。若是能夠合理的利用教材，就能夠真正的提高教學(xué)效率，但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師片面的超越教材，過(guò)早的補(bǔ)充教材，這導(dǎo)致教學(xué)偏離課本，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到有效支撐;還有些教師過(guò)度的重視數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，補(bǔ)充學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，弱化了教材內(nèi)容，脫離教學(xué)核心，導(dǎo)致得不償失。

二、解決問(wèn)題，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1. 重視新課改理念的強(qiáng)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮

教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。目前，很多教師本身的教育理念還比較落后，無(wú)法根據(jù)新課改的理念來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣比較低下，在遇到難度比較大的問(wèn)題時(shí)學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗的感覺(jué)。所以，必須重視教學(xué)理念的革新，改革教學(xué)方式和方法，留給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。

2. 課堂教學(xué)的時(shí)候，重視情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將生活情境引入進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生更深入的了解相關(guān)的知識(shí)，能夠切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)理解能力以及數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力。教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)需求的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。而情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常重要的策略。教師創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該有意識(shí)的選擇一些學(xué)生熟悉的情境，這樣能夠幫助學(xué)生從生活中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3. 改變以往的教學(xué)模式，重視教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)仟?jiǎng)?wù)很重，學(xué)習(xí)的時(shí)間也很緊張。為了提高教學(xué)的效率，教師必須改革以往的教學(xué)模式，重視教學(xué)中重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的把握。有些初中學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較的薄弱，在教學(xué)時(shí)教師需要重視難點(diǎn)問(wèn)題的分析，切實(shí)提高學(xué)生問(wèn)題理解方面的能力。每節(jié)課教師都應(yīng)該明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。此外，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)還應(yīng)該重視多種方式的運(yùn)用，激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。[3]

4. 合理利用教材

教材是教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在授課過(guò)程中很多教師片面地補(bǔ)充教材，這對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)非常不利。所以，教師必須重視教材的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架，選擇經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，絕對(duì)不能夠簡(jiǎn)單的照搬教材。此外，生活中也有很多內(nèi)容可以作為教學(xué)的重要教材。在教學(xué)時(shí)，教師需要重視生活知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，利用生活來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解釋，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行把握

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，在教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間變得十分緊迫，因此要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式的改革，把握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，很多初中的的學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)各種重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的理解能力的提升。每一節(jié)課上都應(yīng)該要有重點(diǎn)與難點(diǎn)，各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該要圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展，讓學(xué)生能夠明確課堂上的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師更要結(jié)合多種方式，比如板書(shū)、幻燈片、應(yīng)用模型等多種教學(xué)模式，來(lái)刺激學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度也在不斷增加，初中生源也在不斷增加。在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，而數(shù)學(xué)教育本身更需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而教師必須重視自身教學(xué)效率的提高。要想提高教學(xué)效率，教師必須重視當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有切實(shí)解決這些問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率才能夠真正的提高，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候掌握更多的知識(shí)，從而給學(xué)生綜合能力提高打下基礎(chǔ)。

[1]韓志方.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略[J/OL].學(xué)周刊,2013(35)

[2]劉志堅(jiān).淺析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題及解決策略[J/OL].學(xué)周刊,2013(35).

[3]黃小麗.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決措施[J].學(xué)周刊,2013,23:117.