提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

郭 萃

（石家莊市橋西區(qū)振頭小學(xué) 河北石家莊 050000）

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

郭 萃

（石家莊市橋西區(qū)振頭小學(xué) 河北石家莊 050000）

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。音樂教學(xué)的形式多種多樣，教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高音樂教學(xué)效率。本文主要對(duì)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑進(jìn)行了分析，以供參考。

小學(xué) 音樂課堂 教學(xué)質(zhì)量

引言

在新教育時(shí)代，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式已不再適合時(shí)代發(fā)展的要求，因此小學(xué)音樂課堂的應(yīng)當(dāng)加入更多的多元化因素。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂的宣傳力度和重視程度，為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。[1]

一、增加音樂設(shè)施方面的資金投入，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

在音樂教學(xué)課堂上，小學(xué)音樂教師通過唱歌和音樂知識(shí)、音樂技能的訓(xùn)練來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。然而由于歷史原因，部分學(xué)校未能對(duì)音樂課給予足夠的重視。所以，首先就要糾正這一種觀念，不管是學(xué)校，還是教師，都應(yīng)當(dāng)更加重視音樂課，將音樂課的教學(xué)跟其他學(xué)科放在同等重要的位置上。增加音樂設(shè)施的投入，提升目前學(xué)校音樂設(shè)備的使用率。這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境才能得到提高，教師能夠把現(xiàn)代化的教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。另外，還應(yīng)注意的是，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們配備具有專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，杜絕教師代課現(xiàn)象。[2]

二、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，用實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

音樂本身滿載著人文魅力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。對(duì)于音樂教學(xué)來說，只有用音樂的魅力熏陶學(xué)生，滿足了學(xué)生對(duì)人文魅力的渴望，才能不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。[3]

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而我們的音樂教學(xué)就恰恰滿足了學(xué)生“好動(dòng)”的需求，為此，我們要積極調(diào)整，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂真正地“動(dòng)”起來。此外，“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此，上課時(shí)我總要找出他們的點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以滿足他們的好勝心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。如，在教學(xué)《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》一課時(shí)，在歌詞續(xù)編環(huán)節(jié)里，我緩緩說道:美麗的春天又回到了人間，小杜鵑登上枝頭放聲歌唱，那么還會(huì)有哪些小動(dòng)物來和小杜鵑一起歌唱呢?于是，各種各樣的答案出現(xiàn)了:布谷鳥、小蜜蜂、小麻雀、小喜鵲、小燕子、小黃鵬……我又追問:那么誰能模仿這些小動(dòng)物的叫聲呢?孩子們一聽非常興奮，紛紛站起來模仿。有的孩子不能很好地處理好聲音，我便予以指導(dǎo):“小麻雀的嘰喳聲是不是應(yīng)該再清脆一點(diǎn)呢?”接下來我讓他們互評(píng)，當(dāng)誰的叫聲模仿得不準(zhǔn)確的時(shí)候，就有小朋友主動(dòng)幫助糾正，如:小蜜蜂的嗡嗡聲應(yīng)該再低一些……在我的引導(dǎo)下，學(xué)生分角色演唱，有的表演小燕子，有的表演小喜鵲……在學(xué)生們愉快的模仿聲、歡樂的笑聲中，很輕松地就把歌曲學(xué)會(huì)了。[4]

三、充分發(fā)揮多媒體的推介作用，幫助學(xué)生理解多元文化

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中。在音樂教學(xué)過程中引入多媒體，能讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)觀看與音樂有關(guān)的圖像，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的直觀認(rèn)識(shí)，理解音樂所表達(dá)的情感。如，在教學(xué)《祖國、祖國我們愛你》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生感受我們美麗的祖國，我借助多媒體向?qū)W生展示了藍(lán)天白云映襯下一望無垠的草原、雄偉的萬里長城、金碧輝煌的故宮、高聳入云的喜馬拉雅山、云霧籠罩的黃山、奔騰的長江、黃河等，一幅幅直觀的圖片展不讓學(xué)生感受到了祖國的美，不但提高了學(xué)生的審美能力，還對(duì)學(xué)生理解多元化起到了非常重要的作用。

四、善于感化激發(fā)，培養(yǎng)高尚情感

運(yùn)用感化的方式激發(fā)學(xué)生情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保學(xué)生心理健康發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生分辨真善美和假丑惡的能力。如今的孩子，大都是獨(dú)生子女，在家里備受長輩寵愛，每一個(gè)家庭成員都為他們奔波勞碌，為他們創(chuàng)造更好的生活條件，逐漸使他們成為小皇帝和小公主，這樣的學(xué)生大都以自我為中心，缺乏對(duì)他人的尊重，目無別人的情感。為此，我們的教育要適當(dāng)調(diào)整方向，在教會(huì)學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高尚品質(zhì)對(duì)于人生的重要意義。對(duì)于小學(xué)生來說，語言和說教往往略顯蒼白，無法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，但是音樂有所不同，能夠成為連接教師和學(xué)生的橋梁，通過音樂的熏陶，可以逐漸感化學(xué)生內(nèi)心，觸及他們心底最柔軟的部位，成為培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的催化劑。例如，《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，內(nèi)容簡(jiǎn)單、形象鮮明、朗朗上口，教師可以利用這首歌曲引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽，并深情朗讀每一句歌詞，之后再用多媒體播放動(dòng)畫視頻，通過刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容，使他們明白孝敬父母的重要性。最后，還可以將歌曲編排成情景表演劇，鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇地參與表演，通過實(shí)踐參與音樂活動(dòng)，可以直擊學(xué)生內(nèi)心世界，讓他們明白什么是孝敬父母，并懂得如何去愛自己的父母。

五、以音樂教材為藍(lán)本，但不能拘泥于教材

在很多教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂教師應(yīng)當(dāng)因材施教，為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)音樂教學(xué)課程教學(xué)中，音樂教材是教學(xué)的藍(lán)本，其涵蓋了方方面面的音樂相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于音樂教師而言，不僅僅要學(xué)會(huì)恰當(dāng)合理地運(yùn)用教材，而且不能僅依賴于教材，要通過對(duì)教材的備課發(fā)現(xiàn)教材中的有用元素。另外，還要根據(jù)所教授班級(jí)學(xué)生的具體實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教師怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的特長呢？這個(gè)問題值得我們廣大音樂教師深刻思考。我認(rèn)為，可以通過挖掘一些跟小學(xué)生生活經(jīng)歷相似的教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)造生活情境，通過該情境，來潛移默化地感化學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)音樂教材的學(xué)習(xí)興趣。[5]

結(jié)語

近年來，我國教育不斷的改革，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，因此音樂教育也有了很大的發(fā)展空間。音樂在美學(xué)教育占據(jù)重要的位置，它不僅能教會(huì)學(xué)生唱歌，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及豐富的想象力；它還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和遠(yuǎn)的理想，有助于學(xué)生對(duì)真、善、美的追求。音樂現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的影響，所以教師們應(yīng)該更加注重課堂的教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉婧.基于新課標(biāo)的小學(xué)音樂教師教學(xué)思維轉(zhuǎn)型研究[D].華東師范大學(xué),2016.

[2]劉瑜.農(nóng)村小學(xué)音樂唱游課的教學(xué)實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué),2016.

[3]周喬.小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀與分析研究[D].中央民族大學(xué),2016.

[4]汪芩.論小學(xué)音樂欣賞課教材與教學(xué)方法[D].黃岡師范學(xué)院,2016.

[5]李悅.小學(xué)音樂課堂學(xué)科綜合教學(xué)的研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(03).