初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的探究

王雪霞

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)空港中學(xué)）

初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的探究

王雪霞

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)空港中學(xué)）

隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)的教學(xué)要求不斷提高。不少教師已經(jīng)進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，教師為了符合改革的需求，進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新。主要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，研究了在初中化學(xué)課堂上開(kāi)展有效教學(xué)的策略。

初中；化學(xué)課；有效教學(xué)

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。雖然說(shuō)是啟蒙階段，但是知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，化學(xué)的概念過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)很難理解。如何在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)好化學(xué)知識(shí)，掌握好化學(xué)學(xué)習(xí)方法。這就要求教師提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性。教師要不斷更新教學(xué)觀念，不斷提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到有效課堂教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

一、教師實(shí)施有效教學(xué)應(yīng)具備的能力

1.教師要形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格

在化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一些調(diào)整。例如，可以在教學(xué)中增加一些實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，這樣就能勾起他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣了。在教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特征進(jìn)行試驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到有效性課堂教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該關(guān)注自己的表達(dá)形式和方式，還要加強(qiáng)自身語(yǔ)言的感染力，這樣對(duì)初中化學(xué)課堂有著明顯的作用。

2.教師需要更新學(xué)習(xí)觀念

為跟隨新課改的步伐，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新課材進(jìn)行研究，精心備課豐富教學(xué)內(nèi)容，明確新課改的目的，更新教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主思考勇于創(chuàng)新的精神。

3.轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師要在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予一定的幫助和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中掌握好書本中的知識(shí)，親身體驗(yàn)完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在引導(dǎo)式教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中完成教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在活動(dòng)中拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富閱歷和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、開(kāi)展初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

1.關(guān)注學(xué)生的課堂情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要在于老師講課內(nèi)容是否新穎，學(xué)生能接受多少。教學(xué)中，老師要采用新穎的教學(xué)方法，吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而直觀地把化學(xué)反應(yīng)的原理展示給學(xué)生，學(xué)生也能透徹地理解知識(shí)，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，豐富的小實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)在于激發(fā)學(xué)生的潛能。一些最常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，都可以用直觀的小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很神奇的化學(xué)反應(yīng)，更有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。所以，每一堂課的內(nèi)容根據(jù)大綱解析，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，然后用專業(yè)知識(shí)解答，利用化學(xué)的神奇之處激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.執(zhí)行有效性化學(xué)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂，學(xué)生的紀(jì)律性不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到一些知識(shí)。在當(dāng)前課改背景下，在改進(jìn)教學(xué)模式的過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量的前提是嚴(yán)格要求學(xué)生上課的秩序，讓學(xué)生處在一個(gè)好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的，要利用好課前和課后的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后的總結(jié)歸納。課前的預(yù)習(xí)提倡學(xué)生根據(jù)自己的思路思考問(wèn)題，課后結(jié)合課堂老師的解答分析，總結(jié)自己的不足，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，面對(duì)問(wèn)題也會(huì)自己積極主動(dòng)地去解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在不斷優(yōu)化自己學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也能加強(qiáng)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，反復(fù)的學(xué)習(xí)總結(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固。

3.執(zhí)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師通常忽略以學(xué)生為主體的教學(xué)。老師在教學(xué)中，只是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成了教學(xué)，并沒(méi)有在意學(xué)生是否能夠接受和對(duì)知識(shí)的接受程度，只是單純地傳授知識(shí)，缺少與學(xué)生間的互動(dòng)，導(dǎo)致化學(xué)的教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。在當(dāng)前的課改下，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂問(wèn)答和知識(shí)分析，推動(dòng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到問(wèn)題大膽問(wèn)，對(duì)老師教學(xué)存在的問(wèn)題敢于指出，并給出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，師生之間到達(dá)互助雙向的學(xué)習(xí)方式。在這種教學(xué)中，可以幫助老師不斷優(yōu)化教學(xué)模式，綜合學(xué)生的特點(diǎn)，改變教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在老師的配合下，課堂教學(xué)質(zhì)量才能有效提高。教師在以學(xué)生為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)化中，要明確自己的引導(dǎo)地位，并在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生一定的化學(xué)學(xué)習(xí)幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

隨著新課程的不斷開(kāi)展，初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)也逐步實(shí)現(xiàn)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)并不是為了考試而學(xué)習(xí)，也不知為了中考而服務(wù)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師要不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，從而達(dá)到初中化學(xué)課堂有效教學(xué)。

褚紅軍.農(nóng)村初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究［D］.安徽師范大學(xué)，2012.

·編輯 薄躍華