淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

杜 琴

（湖北房縣大木廠鎮(zhèn)大木小學(xué)）

淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

杜 琴

（湖北房縣大木廠鎮(zhèn)大木小學(xué)）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文?！?/p>

閱讀是什么？閱讀是從文字中取得意義的心理過(guò)程，是人們獲得信息的主要方式，是認(rèn)識(shí)世界的手段。閱讀在本質(zhì)上是一種智力活動(dòng)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“積累三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢?jiàn)閱讀在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)中的重要意義。幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便使他們?cè)谖磥?lái)生活中成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會(huì)發(fā)展的主人，這是語(yǔ)文教學(xué)中頭等重要的任務(wù)。

一、閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

筆者在農(nóng)村長(zhǎng)期從事一線教學(xué)工作，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上看目前農(nóng)村小學(xué)生在閱讀上還存在一些問(wèn)題：

1.學(xué)生不愛(ài)閱讀

大家都知道，目前是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上打游戲、聊天等，很少有孩子為了學(xué)習(xí)的需要，為了豐富自己的閱讀能力而在網(wǎng)絡(luò)上讀書(shū)，或是花一些時(shí)間讀課外書(shū)。

2.學(xué)生不會(huì)閱讀

有不少農(nóng)村學(xué)生的閱讀從小到大僅僅局限于課堂，就學(xué)了課堂上教師教的一點(diǎn)閱讀方法，沒(méi)有更多的方式去正確閱讀，更不用說(shuō)閱讀的技巧了，所以，語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

3.學(xué)生沒(méi)有閱讀的良好習(xí)慣

素質(zhì)教育雖然提了多年，但農(nóng)村教育很大程度還在應(yīng)試教育上，認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，所以主要時(shí)間都用于提高成績(jī)，占用了大量的課外時(shí)間，而沒(méi)有時(shí)間去經(jīng)常閱讀，自然就沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，沒(méi)有習(xí)慣，怎么去積累大量的閱讀知識(shí)，就更別談提高語(yǔ)文閱讀能力了。

二、怎么解決以上問(wèn)題

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，特別是課堂教學(xué)中，教師時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分地讓學(xué)生成為課堂閱讀的主人，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，參與閱讀，采取多種方法讓學(xué)生不斷地閱讀。當(dāng)學(xué)生真正有興趣去閱讀的時(shí)候，就是閱讀能力最合適的培養(yǎng)時(shí)期。帶著興趣去閱讀可以使枯燥無(wú)味的強(qiáng)迫性閱讀變?yōu)樯衩靥骄康摹皭傋x”。學(xué)生在愉快的情境下心情開(kāi)朗，記憶力強(qiáng)，思維清晰，開(kāi)展閱讀活動(dòng)就可以達(dá)到最好的效果。

2.教給學(xué)生閱讀的方法

在語(yǔ)文教學(xué)中教師要以身作則，給學(xué)生以模范作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中尋找突破口，以幫助學(xué)生找到最終的答案，并思考：通過(guò)閱讀想到了什么？該怎樣應(yīng)用到實(shí)踐中？這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法，讓學(xué)生形成一定的閱讀模式，久而久之，就形成了一定的閱讀能力。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要強(qiáng)制，也不需要意志控制，就能自覺(jué)地進(jìn)行閱讀的一種良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地完成閱讀內(nèi)容、達(dá)到閱讀目的有著重要作用。首先，閱讀能力的提高，需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)要聚精會(huì)神，專(zhuān)心致志，把注意力全部放在閱讀的文本上，用心讀書(shū)。其次，要有邊讀邊思考的習(xí)慣。宋代著名文人朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到：即心到，眼到，口到。”它是我國(guó)傳統(tǒng)讀書(shū)法的精華，沒(méi)有思考的閱讀是低效甚至無(wú)效的閱讀。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生每天有目的地閱讀一些內(nèi)容，并且要堅(jiān)持，設(shè)計(jì)好每周、每月、每學(xué)期的計(jì)劃，在各種計(jì)劃前提下培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣，就能提升閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力學(xué)校和學(xué)長(zhǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題

閱讀需要一定的環(huán)境，特別是學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校和班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，小社會(huì)的環(huán)境也能影響學(xué)生的閱讀興趣，這需要學(xué)校決策層高度重視和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校和家長(zhǎng)還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)閱讀條件的建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件還有很大的局限性，學(xué)生閱讀的場(chǎng)所不足，沒(méi)有配套的閱覽室、圖書(shū)室等，就需加強(qiáng)圖書(shū)閱覽的硬件建設(shè)，可以利用現(xiàn)有學(xué)校資源建設(shè)不一定標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)室和閱覽室，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；可以在教室走廊外懸掛名言名句，也可以建設(shè)以教室為陣地的圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜歡的書(shū)、報(bào)刊放入班級(jí)圖書(shū)角保證資源充足，并不斷擴(kuò)充新資源；也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀等。

2.加大對(duì)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展

在學(xué)校的計(jì)劃中，明確學(xué)校對(duì)閱讀工作的具體安排，階段性地開(kāi)展閱讀大比武、演講比賽、快速閱讀等一系列的相關(guān)活動(dòng)，從深層次上培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

3.加強(qiáng)考核力度

學(xué)校要加大對(duì)不同學(xué)科的考核力度，比如語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程考核，與學(xué)校常規(guī)考核掛鉤，這樣才能促進(jìn)教師持續(xù)地去抓學(xué)生的閱讀能力。

4.要做好家長(zhǎng)的工作

小學(xué)生閱讀能力的提高確實(shí)需要在大量的閱讀實(shí)踐中完成。但相當(dāng)一部分家長(zhǎng)傾向于孩子讀好課本、讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對(duì)孩子讀小說(shuō)、雜志等“閑書(shū)”，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知許多“閑書(shū)”并不“閑”，而是開(kāi)闊小學(xué)生視野，鍛煉小學(xué)生思維，提高小學(xué)生閱讀能力的很好“課本”。如果對(duì)孩子看“閑書(shū)”的舉動(dòng)一味地管、卡、壓，無(wú)異于扼殺了孩子的閱讀興趣，抑制了孩子閱讀能力的提高。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要學(xué)校建立一套系統(tǒng)體系，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，也需要廣大家長(zhǎng)的支持?！白鲆患虏浑y，難的是持續(xù)地做一件事”，我們相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持將閱讀能力的培養(yǎng)納入學(xué)校的常規(guī)管理中，定能達(dá)到理想的結(jié)果。

［1］曹桂梅，王秀玲.淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.

［2］向華元.淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014（5）.

·編輯 王團(tuán)蘭