如何在信息化環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

朱 慧

（遼寧省蓋州市梁屯學(xué)校）

如何在信息化環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

朱 慧

（遼寧省蓋州市梁屯學(xué)校）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不僅走進(jìn)了人們的生活中，而且也走進(jìn)了教學(xué)中，尤其是將信息技術(shù)作為載體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體作用，而且還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高，從而構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

信息化環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

隨著新課程理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的要求，需要相關(guān)教育工作者改革與發(fā)展教學(xué)方法，并合理利用信息技術(shù)，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。因此，如何在信息化環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為相關(guān)教育工作者最想解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的途徑。信息技術(shù)不僅可以將枯燥無味的理論知識生動形象化，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要合理應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)建合適有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的感官，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生處于一個愉悅、良好的教學(xué)氣氛中，以此來構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。譬如，在教學(xué)統(tǒng)計的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境，如：同學(xué)們，森林里的大象要過生日，小動物們紛紛送上禮物。先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放小動物前來祝賀的視頻，然后，再向?qū)W生提問：同學(xué)們，在視頻中你們看到幾種小動物？第一次，學(xué)生肯定只注重看視頻，忽略了對動物種類的統(tǒng)計。所以，教師應(yīng)該重新播放視頻并放慢播放速度，并引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察視頻，并把自己看到的動物用自己的形式記錄出來，可以看到有的學(xué)生會將小動物用符號來表示，有的學(xué)生會在動物名稱下面畫“正”字等現(xiàn)象。在這一過程中，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的文化知識，而且還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的有效性

由于小學(xué)生還處于思想不夠成熟、思維能力不夠強(qiáng)烈的階段，難以更好地理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。信息技術(shù)作為新課程理念下的一種教學(xué)手段，其不僅可以引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，對構(gòu)建高效課堂具有非常大的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師只會采用一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不管是在教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，還是在進(jìn)行基礎(chǔ)知識講授的過程中都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種手段不僅會導(dǎo)致學(xué)生的思維跟不上，還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得不到保證。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)來使教學(xué)內(nèi)容更具生動形象化，可以實(shí)現(xiàn)由小到大、由虛到實(shí)的轉(zhuǎn)換，還可以將不能用語言表達(dá)的重難點(diǎn)用圖片和視頻表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以更加真實(shí)地了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。譬如，在教學(xué)“圓面積公式的推導(dǎo)”時，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示圓的本質(zhì)特征，在課件中將圓進(jìn)行平均分割，從4份到8份、16份到32份，然后在學(xué)生的注視下，將分割的部分進(jìn)行任意重組，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)重組的部分會比較接近長方形。在這一過程中，學(xué)生可以更好地觀察到圓與其他圖形之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式，真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、化抽象為形象，深化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

由于數(shù)學(xué)是一門理論性且抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。但是，小學(xué)生的思維正處于由形象到抽象的過程，需要教師積極引導(dǎo)并采取合適有效的指引線，如，多媒體技術(shù)方可讓學(xué)生更好地掌握知識。就目前的發(fā)展趨勢來看，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師只是用語言文字來講解知識，并沒有采取一個相應(yīng)的教學(xué)工具進(jìn)行輔助，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解知識，對知識的理解還處于一個懵懂的階段，不利于提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)該在基于新課程理念的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識變得更加生動形象，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在教學(xué)“梯形的面積”時，教師可以利用多媒體技術(shù)將兩個一樣的梯形進(jìn)行180°旋轉(zhuǎn)，并將梯形平移到另一個場景中，然后再拼成一個平行四邊形和長方形，通過這樣的方式，給學(xué)生生動形象地展示出梯形的剪切、拼圖、旋轉(zhuǎn)的過程，使學(xué)生更加理解應(yīng)該運(yùn)用何種方式計算梯形面積，進(jìn)而使教學(xué)課堂氣氛更加融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

綜上所述，信息化教學(xué)是教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而滿足新課程理念對教學(xué)的要求。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要合理應(yīng)用信息技術(shù)，以便于創(chuàng)建出合適有效的高效課堂。

［1］劉晨旭.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［D］.天津師范大學(xué)，2013.

［2］李慶英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)策略研究［D］.江蘇師范大學(xué)，2013.

·編輯 魯翠紅