小學數(shù)學生活化教學的實踐探索

邱茂青 黃欲平

（江西省贛縣白石中心小學）

小學數(shù)學生活化教學的實踐探索

邱茂青 黃欲平

（江西省贛縣白石中心小學）

生活就是數(shù)學的源泉，離開了生活，數(shù)學的學習也就沒有了意義，而離開了數(shù)學，生活中的許多問題都無法得到科學合理的解決，兩者本身就是相輔相成的。小學數(shù)學生活化正是將二者緊密結合起來的具體措施，希望學生學會用數(shù)學的眼光去觀察周圍的生活，觀察這個豐富多彩的世界，同時讓學生學會用所學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學真正的生活化。

小學數(shù)學；生活化；具體措施

生活是知識的源泉，我們的教學應該生活化，讓學生通過將理論知識與實際生活相結合的思考實踐主動學習，而不是教師單方面地依賴教材，將教材的知識原封不動地灌輸給學生，并且嚴格要求學生執(zhí)行、學習。這種教學方法如果應用到小學數(shù)學的教學中，會使學生缺乏實踐鍛煉與理解，從而不能真正理解數(shù)學，更重要的是他們不能將所學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，使數(shù)學教學喪失了它原本的意義，還可能會讓學生在枯燥的理論學習中喪失對數(shù)學的學習興趣，從而逐漸對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理。因此，小學數(shù)學生活化對學生的數(shù)學學習非常重要，其不僅能夠幫助學生學習數(shù)學，還能更加深入地幫助學生理解數(shù)學、運用數(shù)學，讓他們所學到的數(shù)學知識有真正的用武之地。

一、小學數(shù)學生活化的基本理念

教育的最成功之處就是讓學習者知道自己學到了什么，知道自己學到的能夠干什么，而教師更需要明白這一點，以此為導向展開教學。就我國目前的教學模式而言，最缺乏的也就是對于這一點的正確理解，很多教師已經(jīng)曲解了這一點所說的真正意義，他們認為所謂的“學到了什么”就是學習者學習到的專業(yè)知識，其實不然，它真正的含義應該是學生學到的學科知識的運用能力，也就是學生將所學的知識與生活實踐相結合的能力。而我們所說的小學數(shù)學生活化正是這一觀點的實際踐行，我們希望小學數(shù)學教學能夠與生活緊密相連，而不是死講教材。教材只是指導學習的工具，真正的學習還是必須與實際生活相聯(lián)系的，只有這樣，學生才能夠在數(shù)學學習過程中體驗解決實際問題的自豪感與親切感，從而有了學習數(shù)學的動力與激情，同時學生才能在生活中靈活運用數(shù)學知識，解決實際問題，讓數(shù)學真正有用武之地。

二、小學數(shù)學生活化的具體措施

（一）創(chuàng)設生活化問題的情境

要想讓小學數(shù)學生活化，就需要讓學生在小學數(shù)學的學習中真正體會到實際生活的存在，讓他們感受到數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，而這就需要教師盡可能多地創(chuàng)設生活化問題的情境，引導學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后解答問題，從而幫助學生發(fā)散思維，激發(fā)學習興趣。生活化情境的設置其實并不困難，只要教師時刻抱有這種教學理念，在教學過程中有意識地滲入實際生活的案例即可。比如，教師講解長方形的面積計算時，可以讓學生以自己的課桌為工具，測量自己課桌的長和寬，從而計算面積，這樣既能讓學生學會測量長和寬、及計算長方形面積的方法，還能夠讓學生感受到數(shù)學的親切與生活化，讓他們看到數(shù)學在生活中的運用，從而培養(yǎng)他們將數(shù)學應用于生活的思維。

（二）組織生活化教學

小學數(shù)學生活化教學是一個長期的過程，需要教師精心規(guī)劃才能得以實施，不然可能會造成一些反面的效果。首先，教師需要對生活化教學的教學內容作出規(guī)劃。既然是生活化教學，當然要對原本的教材和教學內容作出恰當?shù)母纳坪鸵?guī)劃，針對每一個不同的教學內容，設計出不同的生活運用例題加以佐證分析。比如說教師在比值這一章節(jié)的講解時，就可以先這樣設計：讓班級的男生和女生分開，數(shù)出分別的人數(shù)，再讓學生將兩者的人數(shù)分別寫在黑板上，教師在兩個數(shù)字之間畫上“：”，這也就是班級的男女生比值，通過這種生活化的方式既能讓學生學習到教學內容，還能在師生互動中提高學生學習的興趣；其次，教師還需要對生活化教學進行練習設計，也就是讓學生在課后能夠親自實踐，將數(shù)學運用到日常生活中，具體措施就是教師根據(jù)教學內容布置一個開放性的課后練習，讓學生主動去學習探討。比如說教室的地面需要鋪上地磚，讓學生測量教室的長和寬，再在放學后分組去地磚店挑選運用于教室的地磚，還要明確算好需要多少塊地磚。這樣就更能提高學生在生活中運用數(shù)學解決問題的能力。

總而言之，數(shù)學應當是來源于生活，運用于生活的，小學數(shù)學生活化是為了讓數(shù)學的用處最大化，也是為了讓學生能夠真正將數(shù)學知識運用到生活中，形成理論聯(lián)系實際的理念。要想做到小學數(shù)學生活化，則需要教師和學生的共同努力。作為教師，需要科學設計教學，將生活化的理念灌輸在日常的小學數(shù)學教學中，讓學生在學習中時刻體會到生活的無處不在；作為學生，則需要積極配合教師，鍛煉自己的觀察能力和動手能力，主動參與生活化教學中，不斷在生活中探索數(shù)學的奧妙，將數(shù)學更好地運用到生活中。

［1］李幽然，李燕.小學數(shù)學教學與學生生活相聯(lián)系之思考［J］.新課程研究（上旬刊），2011（9）.

［2］馬會平.源于生活 高于生活：小學數(shù)學生活化若干問題簡析［J］.出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（16）.

·編輯 段麗君