在低段語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)的必要性及策略

駱美林

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)）

在低段語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)的必要性及策略

駱美林

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)）

培養(yǎng)提升孩子的語(yǔ)言文字素養(yǎng)是語(yǔ)文教育教學(xué)的終極目標(biāo)和永恒追求。尤其是對(duì)于注意力相對(duì)比較分散的小學(xué)低段學(xué)生而言，如何讓他們的語(yǔ)言文字素養(yǎng)在課堂教學(xué)的樂(lè)趣中得到提升和發(fā)展是廣大語(yǔ)文教育工作者必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。

低段語(yǔ)文教學(xué)；課堂趣味性；語(yǔ)言文字素養(yǎng)

一、提升低年級(jí)語(yǔ)言文字素養(yǎng)的必要性

小學(xué)低年段正是學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在課程改革的大背景下，根據(jù)新課標(biāo)要求，語(yǔ)文教育教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要使他們從會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)聽(tīng)、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)讀、樂(lè)寫(xiě)。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中更要讓他們自由地表達(dá)自己的思想和感情，有條理地講述自己的所見(jiàn)所聞。這樣才能抓好用好培養(yǎng)他們語(yǔ)言文字素養(yǎng)的關(guān)鍵期。

二、小學(xué)低年段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)與發(fā)展的現(xiàn)狀

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，他們年齡小、詞匯貧乏、掌握的句式也極為有限，因此語(yǔ)言表達(dá)能力很低。學(xué)校是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的主要場(chǎng)所，在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展障礙主要有以下幾方面：

（一）缺乏良好的語(yǔ)言交流環(huán)境

在應(yīng)試教育陰影還未散去的教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生接受語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)只是純粹地被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，提高學(xué)生表達(dá)能力的效果也就不太明顯。另外，受地方環(huán)境影響，很多孩子在家是用方言和父母親交流，更加缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。長(zhǎng)期如此便嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）缺少表達(dá)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)

學(xué)校的課堂教學(xué)時(shí)間只有40分鐘，班級(jí)學(xué)生較多，教師又有繁重的教學(xué)任務(wù)，因此教師不可能有時(shí)間針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，且針對(duì)單個(gè)學(xué)生的練習(xí)也比較少。久而久之，學(xué)生就失去了鍛煉口才、表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。

（三）存在表達(dá)上的困擾

由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，一些學(xué)生在課堂或其他公開(kāi)場(chǎng)合下沒(méi)有勇氣發(fā)言，或者在發(fā)言過(guò)程中出現(xiàn)怯場(chǎng)的現(xiàn)象。其實(shí)，學(xué)生大多數(shù)都非?？释玫秸故咀约旱臋C(jī)會(huì)，但因缺乏訓(xùn)練、缺乏技巧、缺乏表現(xiàn)的平臺(tái)，從而無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容。

三、低段小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！碧貏e是低年段的學(xué)生，注意力集中的時(shí)間短，興趣就成為延長(zhǎng)注意力的有效手段。教師應(yīng)該巧妙地把教學(xué)與興趣相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)的目的。這就要考驗(yàn)教師的課堂調(diào)控能力是否有效，需要教師學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，擁有孩子般的童真。

賞識(shí)的眼光、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)能夠給孩子以無(wú)窮的動(dòng)力。為人師者，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，這樣孩子的表達(dá)才會(huì)自然、流暢、真誠(chéng)。

（二）利用多種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

1.充分利用課文插圖。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“畫(huà)面不但是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。”低年級(jí)語(yǔ)文課文中的插圖，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供了方便，同時(shí)還為學(xué)生提供了一個(gè)聯(lián)想的天地，通過(guò)靜止的畫(huà)面可以聯(lián)想各種活動(dòng)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，并把聯(lián)想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生再次提供一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.精心設(shè)計(jì)板書(shū)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。板書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中有不可忽視的作用。利用層次分明、概括全貌的板書(shū)，不僅可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，而且能輕而易舉地把學(xué)生引入課文的氛圍，使學(xué)生根據(jù)板書(shū)領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，根據(jù)板書(shū)完整地復(fù)述課文內(nèi)容。把這種無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，這也是一種訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的方式。

3.利用口語(yǔ)交際和展示臺(tái)，創(chuàng)設(shè)不同生活情境下的語(yǔ)言交際環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，可以借助音像播放、圖片展示等手段，通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、肢體表現(xiàn)等途徑，密切聯(lián)系生活、模擬生活，營(yíng)造出特定的生活情境，促使兒童情不自禁地走入情境中，喚起兒童內(nèi)心感受，激發(fā)其說(shuō)話(huà)的欲望。

（三）培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的正確方法和習(xí)慣。學(xué)生有時(shí)怯于說(shuō)話(huà)是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話(huà)，這時(shí)老師就要教給學(xué)生說(shuō)話(huà)的方法，如回憶式、點(diǎn)題式、總分式等等說(shuō)話(huà)方式。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2.注重家庭語(yǔ)言環(huán)境的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。除了教師的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。所以，家長(zhǎng)在日常生活中也要注意對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展教育，使孩子善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)口、樂(lè)于動(dòng)手，增強(qiáng)他們說(shuō)話(huà)的興趣。

（四）教師要不斷提升業(yè)務(wù)能力，裝滿(mǎn)自己這桶水

要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，那么教師首先自己要在課前充分備好課，仔細(xì)研讀教材，把重點(diǎn)放在挖掘課文中學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的激發(fā)點(diǎn)上，挖掘好文本中語(yǔ)言文字的激發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。但是擁有發(fā)現(xiàn)文中關(guān)鍵點(diǎn)和激發(fā)點(diǎn)的能力并非一蹴而就，這和一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分不開(kāi)，并且需要語(yǔ)文老師不斷地去努力。

雖然課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的唯一途徑，但是它是主渠道，我們只有立足課堂教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用為第一要?jiǎng)?wù)，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

［1］王娜娜.小學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力教學(xué)策略研究［D］.華中師范大學(xué)，2014.

［2］朱道云.小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)初探［J］.成功（教育），2012（10）.

·編輯 薄躍華