多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

趙志武

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第十小學(xué)）

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

趙志武

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第十小學(xué)）

現(xiàn)在存在多種形式的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)雖然是一種新型的教學(xué)手段，但因其自身的優(yōu)越性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為課堂注入了新的活力。從多媒體技術(shù)以及其特征入手，分析了多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

多媒體；小學(xué)語文；合理運(yùn)用

近幾年來，科技日益進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)以其自身特有的性質(zhì)使得小學(xué)語文教學(xué)更加直觀、形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較容易地理解所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、多媒體教學(xué)概述及其特征

多媒體教學(xué)是指充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過圖像、文本、動(dòng)畫等各種形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，多媒體教學(xué)是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來，能夠直觀形象地向?qū)W生展現(xiàn)出具體的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，沒有了地點(diǎn)和時(shí)間的限制，教師可以靈活地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)。此外，多媒體教學(xué)有效地解決了不同學(xué)校之間教師進(jìn)行教學(xué)的問題，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可以聽取本校教師的講課，還可以聽取其他學(xué)校優(yōu)秀教師的授課，使得學(xué)生的知識(shí)來源更加廣泛。多媒體教學(xué)使得原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，因此多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在一般情況下，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物以及知識(shí)會(huì)集中精力去學(xué)習(xí)，但是對(duì)于自己不喜歡的知識(shí)就覺得很枯燥，不容易集中注意力。多媒體教學(xué)將語文的教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式可以有效刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到好奇，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。例如，在語文課文的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的朗讀課文會(huì)使學(xué)生覺得枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)通過多媒體技術(shù)，將所學(xué)課文以聲音的形式呈現(xiàn)出來，并輔之以圖片，學(xué)生能夠從聲音中感受到課文想要表達(dá)的思想感情，學(xué)生可以運(yùn)用自己的想象力對(duì)課文進(jìn)行構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化抽象為形象，化腐朽為神奇

小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于一些比較形象的內(nèi)容容易掌握，但是對(duì)于一些抽象的內(nèi)容卻不能完全理解，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。此時(shí)就可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過看、聽、說等將抽象的內(nèi)容形象化，從而理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在對(duì)小學(xué)語文中的詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，單純地由教師朗誦出來，說出每一句詩歌的含義，學(xué)生往往很難掌握，運(yùn)用多媒體將詩歌與音樂一同朗誦出來，使得詩歌具有節(jié)奏感和感情基調(diào)，學(xué)生在享受音樂的基礎(chǔ)上既可以掌握詩歌的主要內(nèi)容，也可以理解詩歌想要表達(dá)的思想，還可以通過視頻的形式將詩歌的主要人物和主要事件呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生直接掌握詩歌的內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師講課時(shí)口氣以及態(tài)度的缺陷，可以使抽象的內(nèi)容更加形象化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.精益求精，減少負(fù)面影響

任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)也不例外，在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)也會(huì)帶來一定的弊端，主要表現(xiàn)在：一方面，在多媒體教學(xué)中，如果過分依賴多媒體，容易使學(xué)生失去主體地位。另一方面，多媒體以較多的動(dòng)畫和視頻向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是有時(shí)過分注意這些形式，會(huì)在一定程度上忽略教學(xué)內(nèi)容，不能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使多媒體教學(xué)發(fā)揮課堂教學(xué)的輔導(dǎo)作用，而不是代替學(xué)生發(fā)揮主體作用。另外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自制力和意志力，去粗取精，精益求精，有效減少多媒體教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響，積極發(fā)揮其優(yōu)越性。

在小學(xué)語文教學(xué)中加入多媒體教學(xué)，以圖片、聲音、動(dòng)畫的形式進(jìn)行授課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在多媒體的幫助下，可以靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力對(duì)課文以及詩歌進(jìn)行理解。教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)有著理性的認(rèn)識(shí)，在發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)合理規(guī)避其缺陷，使多媒體教學(xué)真正服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)。

［1］李延梅.讓多媒體巧妙走進(jìn)小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂［J］.中國校外教育（基教版），2013（4）：48.

［2］鄭成軍.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺析［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（6）：103-104.

［3］滕祥粉.淺談運(yùn)用多媒體構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（22）：132.

·編輯 李建軍