新課改下小學數(shù)學有效教學策略的探究

許 箭

（新疆維吾爾自治區(qū)石河子市第五中學）

新課改下小學數(shù)學有效教學策略的探究

許 箭

（新疆維吾爾自治區(qū)石河子市第五中學）

小學數(shù)學是小學生在小學階段學習的重點學科之一，也是很多小學生在小學階段學習的難點，隨著新課改的不斷推進，小學數(shù)學教師在教學過程中如何進行有效教學被越來越多的人所關注。小學數(shù)學教師有效教學就是讓學生在學習的過程中掌握一定的數(shù)學知識、解題技巧，具備一定的學習能力，使學生在學習的過程中有所提高、有所進步、有所收獲，為以后的學習做一個良好的鋪墊。

新課改；學習數(shù)學；有效教學

數(shù)學來源于生活，而又應用于生活。由此可見，數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的實用性很強，小學數(shù)學教師在教學過程中主要是培養(yǎng)小學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。小學數(shù)學教師在教學過程中必須科學合理地實施有效教學，盡可能取得好的教學效果，有效教學也是當前社會發(fā)展的一種新教學模式，讓學生在學習過程中能夠更加從容。下面我就簡單地向大家介紹幾種小學數(shù)學教學過程中有效教學的策略。

一、設置情境，激發(fā)學生的求知欲

眾所周知，興趣是最好的老師。小學數(shù)學教師在教學過程中合理地運用情境教學手段可以提高小學生在數(shù)學學習過程中的興趣，激發(fā)小學生對于數(shù)學知識的求知欲。教學教師可以根據(jù)課堂上所要講解的數(shù)學知識來設定與之相對應的教學情境，并向小學生提出相應的問題，讓小學生在情境中不斷地思考問題、解決問題。例如，教師在講解“多邊形的面積”這節(jié)內容時，課前教師可以找到班里面學習比較好的幾個學生，跟他們講解一下多邊形面積的求解問題，因為他們對于新知識的掌握能力比其他的學生要快很多。在課堂上，教師也可以利用多媒體給學生播放相關的多邊形的圖形，讓學生對于多邊形的形狀及種類有一個整體的了解，并在黑板上畫出長和高都相同的三個圖形，比如三角形、長方形、平行四邊形，讓學生運用自己已經學過的知識去求解這三個圖形的面積，當學生正在百思不得其解的時候，教師可以讓做好的同學舉手回答，這時就有幾個學生舉手并進行回答，他們的回答引起了學生的質疑，因為長方形和平行四邊形的面積相同，而三角形是它們面積的二分之一，當學生的求知欲正強烈的時候，教師連忙抓住這一時機，在此時給出相應的解釋，讓學生豁然明朗。

二、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合

小學數(shù)學教師在教學過程中應當引導學生從自己的實際生活出發(fā)來解決學習過程中所遇到的數(shù)學問題，讓小學生在學習的過程中加深對數(shù)學知識的理解，充分地掌握與其相關的數(shù)學知識。例如，小學數(shù)學教師在向學生講解“小數(shù)乘法”這節(jié)內容時，可以先把小數(shù)的乘法轉換成整數(shù)的乘法進行教學，可以把簡單的數(shù)學題目轉變成學生日常生活中經常遇到的問題：“媽媽在菜市場看見3只雞，每只雞20元，如果媽媽想要買走這3只雞，總共需要付給對方多少錢？”同樣，“如果媽媽想在菜市場買3個雞蛋，一個雞蛋1.5元，那媽媽總共需要付給對方多少錢？”小學數(shù)學教師在教學的過程中通過將數(shù)學知識向現(xiàn)實生活的轉化，讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又應用于現(xiàn)實生活，進而讓學生親身體會到數(shù)學知識的重要性，提高了學生學習的積極性，讓學生在以后的學習過程中更加主動的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題和解決問題，從而提高教師的教學效率。

三、歸納總結，提高學生的綜合能力

小學數(shù)學教師在教學的過程中應當充分尊重學生在學習過程中的主體地位，適時地引導學生在學習過程中進行自主分析和研究，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生在學習的過程中無論是解題思路還是解題策略都需要從小進行培養(yǎng)，進而提高學生的解題能力和思維能力，同時也可以讓學生在思考數(shù)學問題的過程中將數(shù)學問題進行分解細化，從而讓學生正確快速地解決問題。小學階段是學生智力發(fā)展的重要階段，小學數(shù)學教師在教學過程進行有效教學的同時也應該幫助學生去分析問題、歸納總結問題。例如，小學數(shù)學教師在講解“兩位數(shù)的加減法”的時候，可以向學生提出以下幾個問題：35+14=？74-40=？60+32=？55-21=？讓學生通過對這幾道數(shù)學問題的解答來發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學加減法的解題技巧，并對其進行總結：個位數(shù)加個位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)，該進位時就進位；個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)，個位數(shù)不夠就向十位數(shù)借位。學生在以后學習三位數(shù)的加減法的過程中可以進行類推，從而充分地學習和掌握兩位數(shù)加減法的解題技巧。

總而言之，小學數(shù)學的教學不僅僅在于教授學生知識，更重要的是讓學生進行有效的學習，讓學生能夠自主的、有興趣的、研究性的學習。小學階段，小學數(shù)學教師在教學過程中應當在數(shù)學課堂教學所設定的有限的時間內合理運用教材進行有效的小學數(shù)學教學。

［1］吳正憲.小學數(shù)學課堂教學策略：師生互動共同創(chuàng)建有效課堂［M］.北京師范大學出版社，2010-06.

［2］劉娟娟.有效教學：小學數(shù)學教學中的問題與對策［J］.新課程（小學版），2010（8）.

·編輯 溫雪蓮