“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化策略

張 麗

(西安外事學院 商學院，西安 710077)

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【教育教學研究】

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化策略

張 麗

(西安外事學院 商學院，西安 710077)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的新形勢，政府、高校與社會機構如何采取有效措施，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)符合社會需要的、具有較高創(chuàng)新能力和良好的把控就業(yè)風險的高素質創(chuàng)業(yè)人才，拓寬大學生就業(yè)渠道，提高大學生就業(yè)質量，已成為高等教育亟待解決的重要任務。

互聯(lián)網(wǎng)+;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐平臺

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的經(jīng)濟實力不斷增強，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為促進我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。高校作為大學生創(chuàng)業(yè)的基點，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中扮演著重要角色，承擔著更多的責任。陜西作為教育和科研大省，西安高校和科研院所集中，每年有20多萬本地院校畢業(yè)大學生需要就業(yè)，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”這種迅猛發(fā)展的新形勢，政府、高校與社會機構如何采取有效措施，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)符合社會需要的、具有較高創(chuàng)新能力、良好把控就業(yè)風險的高素質創(chuàng)業(yè)人才，拓寬大學生就業(yè)渠道，提高大學生就業(yè)質量，已成為高等教育亟待解決的重要任務。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設現(xiàn)狀

通過對西安63所普通高校(含11所獨立學院)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設情況進行調查發(fā)現(xiàn)，近幾年來，西安各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設取得了較大的進展，取得了一定的成績。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動日益頻繁

隨著中國經(jīng)濟實力的不斷增強，創(chuàng)業(yè)活動在拓寬就業(yè)渠道，提升勞動參與率和就業(yè)質量，鼓勵貨物產(chǎn)品和服務生產(chǎn)流通體系創(chuàng)新，激勵科學技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，提高全要素生產(chǎn)率，對社會全面發(fā)展進步發(fā)揮了巨大作用。[1]互聯(lián)網(wǎng)社會的飛速發(fā)展為大學生提供了更多的創(chuàng)業(yè)平臺，加之政府的政策支持越來越多、力度越來越大，快速激發(fā)了大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望，越來越多的高校大學生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐大軍中來，已經(jīng)成為不能阻擋的發(fā)展趨勢。[2]據(jù)調查，西安63所普通高校積極順應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢，基本上都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，進行教育教學改革、轉型，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，開展了不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，且日益頻繁。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不斷拓寬

近年來，根據(jù)國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟增效升級的迫切需要，西安各高校積極構建校內外各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，由虛擬平臺到實戰(zhàn)平臺，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品資源共享課程、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營、虛擬仿真實驗教學中心等各種虛擬平臺到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡服務平臺、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺、大學生創(chuàng)業(yè)投資平臺等不同形式、不同類型的實踐平臺，從最小的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智能管理系統(tǒng)、西安大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)社團、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、[3]高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地到最大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，類型不斷豐富增多，機制不斷完善，體系日益完備。與此同時，還出現(xiàn)了“創(chuàng)業(yè)節(jié)”“創(chuàng)業(yè)論壇”，[4]為西安大學在校生提供了眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息傳播渠道、參與機會及成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗分享、交流平臺。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著

西安各個層次與類型的高校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，取得了各種各樣的、各種形式的成果。例如在2015年“陜西省高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”入選的5所高校中，西安的西北大學、西安理工大學、西安郵電大學、西安外事學院4所高校入選；西北工業(yè)大學、西安交通大學、西安電子科技大學、西安理工大學4所高校的眾創(chuàng)空間入選市級“眾創(chuàng)空間”；西安外國語大學自2012年以來，投入大量資源組織申報“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，五年來學校共獲批國家級項目115項，省級項目293項，自主建設校級項目300余項，在省屬普通高校中位居前列；西安工業(yè)大學電子信息工程學院成功獲批2016年陜西省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院；教育部辦公廳公布了2016年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校五十強名單，西安外事學院榮耀上榜，成為西北地區(qū)唯一一所上榜高校。

4.政策支持力度不斷加大

近年來，政府鼓勵“各高校充分利用各種資源建設大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”，作為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐和學習平臺，進一步增強了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與參與能力。[5]在這種形勢下，西安市政府鼓勵高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設的政策陸續(xù)出臺，支持有條件的高校開發(fā)建設適合大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓項目，并在評審認定后，將其納入創(chuàng)業(yè)培訓計劃，提高培訓的針對性和有效性。加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍培訓機構建設，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓進課堂活動。同時認定辦學條件優(yōu)、師資力量強、社會信譽好的高校為創(chuàng)業(yè)培訓定點機構，認真落實創(chuàng)業(yè)培訓補貼政策，對符合條件的大學生免費提供創(chuàng)業(yè)培訓。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄

由于受傳統(tǒng)教育的影響，大部分大學生及家長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想還比較“守舊”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。據(jù)調查，西安各高校大多數(shù)畢業(yè)生首選的仍然是就業(yè)或繼續(xù)深造，畢業(yè)生普遍認為自身家庭條件以及資源有限，對創(chuàng)業(yè)的方向認識模糊和迷茫，進而缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，這些都成為阻礙或限制大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的重要影響因素。由于高校大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識不清、欲望不強，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對于國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策支持把握不準，渴望成功卻又害怕失敗的矛盾心理是目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的主要問題。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。近幾年來，雖然西安各大高校紛紛強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教育，但西安高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐多數(shù)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓練等模擬競賽的形式進行，仍然是紙上談兵居多，缺乏與實際項目相結合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱。大學生缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐機會，這樣就不能系統(tǒng)地熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，不能身臨其境地感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實環(huán)境，不能深刻體會實際創(chuàng)業(yè)所帶來的參與感和成就感，心理上自然也就缺乏了責任感和危機感，以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不能被真正有效地激發(fā)出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不能有效地被帶動起來。與此同時，學生也很難從中獲得寶貴的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，進而也就不能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

近年來，西安部分高校更新教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，進行了課程改革；開展實驗實訓教學，增加實踐教學的學時比重；嘗試授課方式方法和考核方式的改革；優(yōu)化實踐教學師資隊伍結構等等，用這些改革措施試圖構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，提升畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。然而，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略真正貫徹實施到高校日常的教育教學過程中，與高校的人才培養(yǎng)體系切實融合難度較大，任重而道遠。例如各高校先后開設了與創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)過程相關的課程，但仍以理論為主，主要講授一些經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)案例。各高?；咎幱趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的初級階段，目前在國內還沒有成熟、系統(tǒng)、完善、可操作性強的一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論可供學習、參考和借鑒，一切都需要高校根據(jù)自身的實際情況摸著石頭過河，需要不斷地摸索、嘗試和改革。據(jù)調查，目前在西安各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，雖然有些高校已經(jīng)實行了學分制改革和彈性學制改革，但仍然存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實踐的學分不能轉換、學生創(chuàng)業(yè)實踐受到學時與學制雙重限制等問題。[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善，必然會阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的進程。

4.硬件條件欠缺

目前，西安大部分高校在創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)實踐建設中硬件條件還不具備，高校校園內全線的孵化模式的平臺建設，有一般辦公場地、設備、服務管理平臺等全線的條件具備的高校平臺也只有少數(shù)幾家，投融資服務的專業(yè)平臺更是缺乏。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，硬件條件保障是關鍵。尤其像理工科類專業(yè)的大學生需要專業(yè)的設備、設施、場地，才能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，但是由于這些硬件設施需要的投入很大，政府的資金支持覆蓋面有限，而一般普通院校的資金來源和投入有限，“巧婦難為無米之炊”。投入資金的缺乏，加之校園內置場地有限，一般普通高校很難建成滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所有需求的專業(yè)實驗室、實訓基地、創(chuàng)業(yè)孵化園。高校硬件條件的欠缺，限制了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設的廣度和高度，這在很大程度上制約了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)訓練。

三、西安大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設的優(yōu)化策略

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新形勢下，針對西安大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建過程中存在的問題，西安高校首先應根據(jù)省、市教育部門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導意見，結合自身的軟件及硬件條件，定位大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標；然后圍繞目標要求研究制訂相關質量評估標準，并進行教學評估，督導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學過程，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，組織專家、學科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學骨干積極調研討論，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入新的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標，探索以市場需求為導向、訂單式培養(yǎng)的教學改革思路，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構及實施路徑，促進高?？沙掷m(xù)發(fā)展，人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)需求緊密結合。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，定期開展教師實踐教育教學培訓，通過各種方式和渠道積累實踐經(jīng)驗，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量。

2.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

建立健全多元化、多方位視角、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學分析在專業(yè)課教育課程體系中的比重，[6]也可以通過反轉課堂培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定扎實的專業(yè)知識基礎。高校可以采取學分制，讓學生可進行選修課程，增強學習效果。加強創(chuàng)業(yè)理論與實踐課程相結合建設，[7]建立仿真模擬創(chuàng)業(yè)實驗室，把企業(yè)搬進校園，讓學生模擬扮演角色，仿真實踐，了解掌握一家企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。通過企業(yè)運營過程的參與、特殊事件的處理，可以大大提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力、應變能力以及團隊協(xié)作能力，進而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系

實踐教學是實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的最佳途徑?！白⒅厝宋纳缈婆c自然科學的有機融合，積極引導和培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索、客觀判斷、追求真理的精神?！盵8]“加強實驗室、實習實訓基地等建設，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐平臺建設”，[9]壯大實踐教學師資隊伍，聘請成功企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者為客座教授，跟學生分享寶貴創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和心得體會；合理安排大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓計劃，并落到實處；加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)訓練的廣度和深度，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目實踐的引領作用，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供保障。高校應充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，建設完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

4.政府加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障力度

政府應進一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障力度，加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，支持高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設保駕護航。尤其是來自政府的扶持政策和措施，可以通過經(jīng)濟、法律、行政等手段，引導和激發(fā)學校建設基地的熱情。政府提供一站式服務，從工商、稅務、金融等方面提供行政職能支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供政策咨詢、項目推介、金融服務、補貼發(fā)放等創(chuàng)業(yè)服務，及時發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、服務資源等公共信息，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設順利進展得以保障。

[1] 劉陳姣.互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探索[J].林區(qū)教學,2016, (2):107-108.

[2] 吳方鵬.應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問題及對策[J].武漢商學院學報,2015,(3):81-82.

[3] 甘黎明,等.應用型高校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式與實現(xiàn)途徑探析[J].金陵科技學院學報:社會科學版,2013,(1):68-70.

[4] 唐光海,王小勇.經(jīng)管類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以渭南師范學院為例[J].中國商論,2016,(7):183-184.

[5] 全金峰,陶麗麗.淺談應用型本科院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在問題及對策研究[J].赤子,2016,(1):82.

[6] 朱虹.高校要高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大旗[J].江西教育,2015,(8):4-5.

[7] 施慶暉.新形勢下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析[J].教育視角,2010,(10):81-82.

[8] 胡小愛.在變革中堅守：美國文理學院的實踐與啟示[J].西安文理學院學報:社會科學版,2016,(1):94-97.

[9] 劉玉榮,等.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].實驗科學與技術,2013, (12):139-140.

[責任編輯 石曉博]

The Present Situation, Problems and Strategies of Xi’an College Students in Innovation and Entrepreneurship in the Mode of Internet Plus

ZHANG Li

(SchoolofBusiness,Xi’anInternationalUniversity,Xi’an710077,China)

With the emergence ofinternetplus, college students encounter unprecedented opportunity and challenge. It becomes urgently necessary for government, institutions of higher education and society to create favorable platforms for college students to innovate and start up business in the mode ofinternetplusso as to cultivate excellent entrepreneurial talents and relieve pressure of employment.

internetplus;college student; innovation and entrepreneurship; practice platform

2016-04-22

2016年西安社會科學規(guī)劃課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺研究(16Y134)。

張麗(1980—)，女，遼寧燈塔人，西安外事學院商學院講師，經(jīng)濟學碩士，主要從事區(qū)域經(jīng)濟與協(xié)調發(fā)展、教育經(jīng)濟學研究。

F249.214

A

1008-777X(2016)05-0109-04