集群對(duì)接基本模式的研究

王守鵬

摘要：產(chǎn)業(yè)集群與專(zhuān)業(yè)群需求銜接的基本模式要求加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群公共資訊平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)與在職提升。加強(qiáng)科研、技改技術(shù)力量的流通，加強(qiáng)科研條件和成果資源的共享，完善產(chǎn)業(yè)集群與專(zhuān)業(yè)群合作的保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)群；產(chǎn)業(yè)群；對(duì)接模式；保障機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0356-01

1.本課題的理論性研究

1.1專(zhuān)業(yè)群的界定。專(zhuān)業(yè)群是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)，若干個(gè)培養(yǎng)對(duì)象相似、專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專(zhuān)業(yè)組成的一個(gè)集合。

沈陽(yáng)市化工學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)主要目標(biāo)、面向區(qū)域的主要產(chǎn)業(yè)企業(yè)，形成了以工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)為核心，涵蓋了精細(xì)化工、環(huán)境監(jiān)測(cè)與保護(hù)、食品加工工藝等專(zhuān)業(yè)的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)群。這一專(zhuān)業(yè)群是本課題研究的主體。

1.2產(chǎn)業(yè)集群的界定。本課題中所探討的產(chǎn)業(yè)集群是指在遼沈區(qū)域中，具有競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，且在地域上集中，有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)、專(zhuān)業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的廠商及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)等組成的群體。

中職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)群的主要就業(yè)市場(chǎng)是遼沈地區(qū)石油、化工、食品、藥品等產(chǎn)業(yè)所屬的企業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系符合產(chǎn)業(yè)集群的基本特征，是本課題研究的主要標(biāo)的。

1.3銜接模式的界定。本課題所討論的專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群銜接模式，是指在校企合作過(guò)程中所產(chǎn)生的多維度深層次合作的模式。這一模式不局限在學(xué)校自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)范疇內(nèi)，而是通過(guò)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群的需求銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在人力資源、信息資源、設(shè)備設(shè)施、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等諸方面的深度合作。這一合作不再停留在以往松散協(xié)作關(guān)系的層面上，而將形成一種含學(xué)校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)等多方在內(nèi)的利益共同體。在這一利益共同體下，依靠各方在不同層面上的投入，形成資源共享、利益共沾的合作模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群的銜接。這也將是本課題研究的核心內(nèi)容。

1.4銜接模式的意義。通過(guò)本課題的研究，旨在尋求一種適于遼沈地區(qū)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展校企深層融合的模式。在對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制過(guò)程中，探索形成一種有行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)組織和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善的相關(guān)保障制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期緊密合作。

2.產(chǎn)業(yè)集群與專(zhuān)業(yè)群間的需求關(guān)系

與產(chǎn)業(yè)群相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)群，是專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的結(jié)合。因?yàn)閮H靠個(gè)別學(xué)科的簡(jiǎn)單合作，已經(jīng)難以解決當(dāng)前產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中所面臨的問(wèn)題，只有形成專(zhuān)業(yè)群，才能應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)群所提出的復(fù)雜的技術(shù)難題。產(chǎn)業(yè)群與專(zhuān)業(yè)群的戰(zhàn)略目標(biāo)相同，創(chuàng)新任務(wù)一致，聯(lián)結(jié)形式緊密，因而有利于實(shí)現(xiàn)各方之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息共用、相互啟發(fā)、相互公關(guān)、相互激勵(lì)、合作公關(guān)，形成良好的效果。

3.產(chǎn)業(yè)集群與專(zhuān)業(yè)群需求銜接的基本模式

3.1產(chǎn)業(yè)集群公共資訊平臺(tái)的建設(shè)。產(chǎn)業(yè)集群公共咨詢(xún)平臺(tái)的建設(shè)目的是使市場(chǎng)信息、科技信息、生產(chǎn)信息等多方面信息在集群內(nèi)各個(gè)實(shí)體問(wèn)充分交流和溝通。校企共建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的信息互動(dòng)，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，涵蓋建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的資源信息。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)用工、規(guī)劃、成果等信息共享。

只有資源共享，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能產(chǎn)生協(xié)同倍增效應(yīng)，才能有效地使生產(chǎn)要素、創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚。

3.2遠(yuǎn)程培訓(xùn)與在職提升的實(shí)施。通過(guò)校企雙方的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)。安排專(zhuān)業(yè)教師到產(chǎn)業(yè)集群的企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。為產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)員工實(shí)施培訓(xùn)工作。

3.3科研、技改技術(shù)力量的流通。在學(xué)校教師的科研內(nèi)容方面教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，加上工作的局限性，很少進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，很難了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際需要的把握較難做到十分準(zhǔn)確和到位，因此無(wú)法找到研究的方法和途徑；申請(qǐng)的科研課題大多涉及教學(xué)、教改方面的內(nèi)容，少量涉及特色專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。這就說(shuō)明沒(méi)有與企業(yè)的聯(lián)合，單靠自己的力量是很難承擔(dān)大的科研項(xiàng)目的。因此在進(jìn)行某一項(xiàng)研究時(shí)，吸收與本項(xiàng)目密切相關(guān)的行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入項(xiàng)目組參加研究，可使研究更貼近實(shí)際，并有助于解決實(shí)際問(wèn)題和提高研究水平，產(chǎn)出應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的科研成果。

3.4科研條件和成果資源的共享。在學(xué)校的科研條件方面目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室只能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，中職經(jīng)費(fèi)短缺導(dǎo)致科研條件的不足。所以對(duì)于一些較大的、科技含量較高的科研項(xiàng)目，在本校力量和資金不足時(shí)，應(yīng)該尋求企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，來(lái)彌補(bǔ)高職院?？蒲辛α颗c資金的不足。實(shí)行"校企"聯(lián)合進(jìn)行科研，由企業(yè)確定項(xiàng)目和提供經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校承擔(dān)科研任務(wù)。這樣不但使科研經(jīng)費(fèi)有了保證，而且可以購(gòu)買(mǎi)科研資料、科研設(shè)備，確?？蒲行畔⒌墨@取，為科研創(chuàng)造有利的條件。

4.產(chǎn)業(yè)集群與專(zhuān)業(yè)群合作的保障機(jī)制建設(shè)

4.1組建對(duì)接基本模式建設(shè)委員會(huì)。中職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)群與業(yè)集群對(duì)接基本模式建設(shè)工作，進(jìn)一步加快對(duì)接基本模式改革步伐，確保專(zhuān)業(yè)科學(xué)、有效的發(fā)展，同時(shí)也為了進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)集群的聯(lián)系，設(shè)立了對(duì)接基本模式建設(shè)委員會(huì)。

4.2聘用企業(yè)專(zhuān)家管理制度。從企業(yè)中聘請(qǐng)專(zhuān)家，讓他們參與到學(xué)校的管理中來(lái)。從廠房規(guī)劃、水電配套，到參數(shù)匹配、設(shè)備放置；從工藝排序、崗位設(shè)置，到運(yùn)行調(diào)試、調(diào)度協(xié)調(diào)，多年的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)使能工巧匠能夠輕車(chē)熟路地解決諸多生產(chǎn)中的困難和問(wèn)題。同時(shí)在合作工作中，也使他們有機(jī)會(huì)為專(zhuān)業(yè)教師展示如何實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的運(yùn)行和管理，將他們對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的傳幫帶作用發(fā)揮到淋漓盡致。

在學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)踐中，這些能工巧匠還會(huì)在生產(chǎn)一線指揮學(xué)生在不同的崗位完成生產(chǎn)任務(wù)。真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景使他們的教學(xué)不再拘緊，能夠以一種近似師徒傳承的形式完成教學(xué)過(guò)程。

這樣不僅在更大程度上發(fā)揮出企業(yè)能工巧匠的效用，也使外聘教量的教學(xué)水平得到鍛煉和提高，在一定層面上有效地彌補(bǔ)學(xué)校雙師隊(duì)伍力量不足的缺憾。

4.3師資隊(duì)伍建設(shè)制度。

4.3.1為使師資隊(duì)伍建設(shè)能夠制度化、規(guī)范化，學(xué)校制定了《師資隊(duì)伍建設(shè)與管理制度》。使師資隊(duì)伍建設(shè)有章可循、有法可依，成為學(xué)校常規(guī)工作中一個(gè)不可或缺的組成部分。

4.3.2為保證雙師隊(duì)伍建設(shè)不流于證書(shū)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂《專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師遴選與管理辦法》，《兼職教師（專(zhuān)家）聘任與管理辦法》。在相關(guān)制度中明確規(guī)定，學(xué)校專(zhuān)、兼職教師每學(xué)年必須有一定時(shí)間參與企業(yè)或"校中廠"的實(shí)踐活動(dòng)；而《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法》，《專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》則對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容做了具體的規(guī)定和要求。