生本課堂建設(shè)的有效抓手

●李兆忠

生本課堂建設(shè)的有效抓手

●李兆忠

在深化生本課堂改革的過程中，?？悼h城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)始終堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，以科研促發(fā)展的總體思路，以校本研修、分組研討、創(chuàng)新評價(jià)為抓手，在創(chuàng)建特色、提升品位上真下功夫、下真功夫。

抓實(shí)校本研修，增強(qiáng)課改向心力。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)求“真”。成功文化是學(xué)校的辦學(xué)特色，生本教育是區(qū)域教改品牌，如何將這些理念植入教師大腦，內(nèi)化為自覺行動(dòng)，需要每一位教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)校堅(jiān)持“兩定”“一查”“一考”，即定時(shí)、定內(nèi)容，查筆記，統(tǒng)一考試。把成功教育與生本教育無縫對接，學(xué)校提煉出“‘三學(xué)小組’嘗試成功課堂教學(xué)模式”“成功課堂‘12345’教學(xué)策略”“成功教育‘六個(gè)三’”等模式和方法，并編制了校本教材《成功從這里開始》。

常規(guī)教研求“活”。一是通過組內(nèi)結(jié)對、組間交流等形式，實(shí)行定向引領(lǐng)，以研促訓(xùn)，幫助他們盡快適應(yīng)課堂，縮短教學(xué)與教研的入門期。二是要求每位中青年教師擬定自己的三年、五年成長計(jì)劃，確立發(fā)展目標(biāo)。三是將學(xué)校常規(guī)的“煉課”及“達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收”上升到縣級(jí)達(dá)標(biāo)評優(yōu)水準(zhǔn)抓落實(shí)。

校本培訓(xùn)求“實(shí)”。校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的有力措施。通過深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、破解問題，在實(shí)踐中總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，并確定培訓(xùn)主題，然后，再回到課堂實(shí)踐來檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。循環(huán)往復(fù)，有的放矢，務(wù)求實(shí)效。一次次子專題研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)持續(xù)跟進(jìn)，班級(jí)任課教師協(xié)同指導(dǎo)，務(wù)求過程落實(shí)、內(nèi)容厚實(shí)、效果扎實(shí)。

抓牢分組研討，提升課改凝聚力。分組專題教研活動(dòng)成為新常規(guī)。學(xué)校組織語、數(shù)、綜合三個(gè)教研組，每學(xué)期初擬定教研計(jì)劃，每月至少開展一次專題教研活動(dòng)。專題教研活動(dòng)秉承一次活動(dòng)研究一至二個(gè)重點(diǎn)、達(dá)成一至二點(diǎn)共識(shí)、形成一至二點(diǎn)策略的基本原則，抓實(shí)活動(dòng)過程，發(fā)揮教研實(shí)效。

“三部曲”教研活動(dòng)成為新常態(tài)。集體備課、同課異構(gòu)、集中議課“三步曲”，學(xué)校已堅(jiān)持多年，并以此營造了日益濃厚的教研氛圍，促進(jìn)了全體教師業(yè)務(wù)水平的快速提高。做實(shí)常規(guī)提素質(zhì)成為新支點(diǎn)。學(xué)校在常規(guī)上力爭做實(shí)，切實(shí)提升教師的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。強(qiáng)化“三書”的學(xué)習(xí)批注，做到導(dǎo)學(xué)案、上課、課件配套。同時(shí)，建立周查（互查）、月查（教研組）、期查（教導(dǎo)室）、抽查和巡查（校領(lǐng)導(dǎo)）四級(jí)督查機(jī)制，強(qiáng)化督查后的分析通報(bào)、改進(jìn)跟蹤和問題整改。

抓好評價(jià)創(chuàng)新，強(qiáng)化課改執(zhí)行力。樹立課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)新標(biāo)桿。所有專任教師的專業(yè)水平定級(jí)，均按照鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)達(dá)標(biāo)課、縣級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評定，逐年升等升級(jí)。以六年為一個(gè)周期，六年內(nèi)仍未評上縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的教師，在參加生本課堂達(dá)標(biāo)晉級(jí)資格上自動(dòng)降低一個(gè)等級(jí)。認(rèn)定的水平等級(jí)與教師年度工作考核、職稱晉升、骨干教師和名師名校長評選、評先表模等掛鉤，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課作為評選各級(jí)名師和晉升高級(jí)職稱的先決條件。

建立健全教師考評新機(jī)制。通過廣泛征求教師意見和建議，學(xué)校修改完善了《教職工考核考評方案》《各崗位考核細(xì)則》，一考多用，結(jié)果作為評優(yōu)表模和年終獎(jiǎng)勵(lì)性績效考核依據(jù)。由于職責(zé)明確，辦法清晰，指導(dǎo)性和可操作性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量提升和個(gè)人內(nèi)涵發(fā)展的雙贏。

創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)新方式。在學(xué)生評價(jià)方面，以小組為基本單元，注重評價(jià)的厚度和有效性，找準(zhǔn)評價(jià)的基點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力。學(xué)科教師側(cè)重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)品質(zhì)的鼓勵(lì)性評價(jià)；班主任精心編制學(xué)生《成長記錄冊》，小組、班主任、家長評價(jià)，精彩一刻、“我的得意之作”等內(nèi)容，圖文并茂，是學(xué)生成長歷程的寶貴檔案；班隊(duì)會(huì)堅(jiān)持開展“激勵(lì)班（隊(duì)）會(huì)”，通過“夸夸我自己”“夸夸我們組”“夸夸我們班”的形式，掀起“比學(xué)趕幫超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)校定期通報(bào)表彰各班優(yōu)秀小組和“星級(jí)學(xué)生”，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)生動(dòng)力。

（作者單位：保康縣城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）