提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略探析

湯梅鑾

（福建省三明市將樂縣水南學(xué)校 福建三明 353300）

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提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略探析

湯梅鑾

（福建省三明市將樂縣水南學(xué)校 福建三明 353300）

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)有著不可替代的作用，如何提高學(xué)生對小學(xué)信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣將引起我們格外注意。學(xué)生不僅要提高信息技術(shù)水平，還要培養(yǎng)自身的素養(yǎng)而將信息技術(shù)課的價值體現(xiàn)出來。我們要從實際出發(fā)，從學(xué)生的自身能力出發(fā)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，使信息技術(shù)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 課堂 教學(xué)效率

一、高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

1.擬定生動的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生具有活潑性、積極性和好奇性的特點，根據(jù)小學(xué)生的這一特性，教師應(yīng)提前制定適合小學(xué)生的教學(xué)計劃，找出適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法，以最靈活、好學(xué)的原則，讓學(xué)生更好地接受課程內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師不僅可以在課堂上進行生動的講解，還可以在課余時間進行一些有關(guān)電子類的活動，通過比賽使小學(xué)生產(chǎn)生興趣，并進行相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生培養(yǎng)興趣的同時提高其學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)實例：在小學(xué)五六年級學(xué)習(xí)《長方體、正方體》這一課時，任課教師就將提前準(zhǔn)備好的PPT應(yīng)用到了多媒體上，既生動形象又準(zhǔn)確的將長方體和正方體的形象就呈現(xiàn)在了學(xué)生們的眼前，并通過多媒體將長方體和正方體不斷地進行變換。這種有趣的教學(xué)方式很快的就吸引了學(xué)生的目光，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，進而提高了學(xué)生上課的積極性。［1］

2.增加學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，信息技術(shù)具有創(chuàng)新性。我們要不斷開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)教學(xué)課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，提出各種不明白的問題，盡量將自己所有疑問的東西進行解決。學(xué)生們通過在課堂上進行討論與交流，互相取長補短，學(xué)習(xí)別人的長處而改善自己的不足。通過課堂上的分享，能夠進行快樂的學(xué)習(xí)，從快樂中獲得知識，提高學(xué)生的整體成績，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到快速的提高。

教學(xué)實例：在學(xué)習(xí)語文課《趙州橋》這一課時，教師先不用多媒體讓學(xué)生去看趙州橋真正的樣子，而是先將學(xué)生分成若干個小組，讓每組的學(xué)生先在私下進行討論來想象和描述課文中趙州橋的樣子，并從每個小組中 選出代表來發(fā)言。最后再通過多媒體讓學(xué)生們?nèi)ビ^看一下現(xiàn)實中的趙州橋的樣子。通過這種生動的授課方式，給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。［2］

3.進行評價和獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于信息技術(shù)自身的原因，在小學(xué)教學(xué)課堂上，如果所講述的內(nèi)容不夠具有吸引力，難免小學(xué)生會對信息技術(shù)課程產(chǎn)生反感。因此，在這門課程的教學(xué)中，要建立一個獎勵的和評價的制度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。教師可以在課堂上進行比較靈活的提問方式，使得學(xué)生能夠及時學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識；教師還要不斷完善獎勵制度，對于不同學(xué)生的不同進步階段進行不同的獎勵和表揚，這樣，學(xué)生會對學(xué)習(xí)更加具有積極性，不斷向更好的方向努力，從而，提高班級的整體的水平。至于一部分不認(rèn)真的學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以采取單獨談話的方式開導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛上信息技術(shù)課程并進行主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而跟上班級的整體成績。同時，教師也要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進度，幫助學(xué)生及時找到不足之處，在學(xué)生的弱處進行努力提高，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的情況，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的素養(yǎng)，同時還要提高學(xué)生的實際操作能力。

教學(xué)實例：在五年級數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》這一門課時，任課教師在課上會不間斷的對學(xué)生來進行提問，對于那些回答的很好很正確的學(xué)生，老師會獎勵給他：課下作業(yè)減少一項的獎勵，但是對于那些上課不認(rèn)真聽講或是什么都不會的學(xué)生，老師會在把他們教會后 ，把他們的課下作業(yè)增多的懲罰方式。通過這種教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.給學(xué)生足夠的展示時間

學(xué)校的教學(xué)通過教師和學(xué)生共同完成、共同反應(yīng)出來的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到老師的認(rèn)可，學(xué)生才會具有更高的學(xué)習(xí)積極性。所以一堂好的信息技術(shù)課是需要老師認(rèn)真的講解和學(xué)生自己親自動手操作完成課堂作業(yè)的成果體現(xiàn)出來的。在課堂上，老師通過對信息技術(shù)課程講解后，給學(xué)生留出足夠的時間去完成并且展示自己的作品，同時進行夸獎與鼓勵，使學(xué)生的作品得到肯定，增強學(xué)生的信心，提高學(xué)生的動手能力。通過這樣的方式，學(xué)生們可以欣賞到別人的優(yōu)秀作品，也可以看到自己的不足之處。［3］

教學(xué)實例：在五年級上寫作課時，任課教師先是留給學(xué)生一節(jié)半課的時間來進行寫作，把剩下的半節(jié)課留出來，讓學(xué)生們上臺來朗誦并介紹自己的作文，對于寫的好的作品，任課教師會將其作品進行展覽。

5.滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生和學(xué)生的之間的學(xué)習(xí)能力不同，吸收知識的多少也是因人而異的。我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給予不同的教學(xué)方式，最終達到提高信息技術(shù)課堂效率的效果。課堂上，可以根據(jù)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于一些優(yōu)秀的學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的情況下，再進行一些額外的練習(xí)，而對于知識掌握較慢的學(xué)生要加強基礎(chǔ)知識的鞏固。此外，還可以針對不同層次的學(xué)生進行分組，且每個組的學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一樣，這樣讓組里的每一個學(xué)生都感覺到自身存在的重要性，并且可以和組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教學(xué)實例：在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》的時候，任課教師在上課的時候，會根據(jù)各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生進行分組，對于能力較強的學(xué)生，他們做的練習(xí)要比能力稍差一些的學(xué)生要多一些。

二、結(jié)語

信息技術(shù)是一門較為簡單的工具性學(xué)科，但是它的作用遠遠要超過這門學(xué)科的本身價值。除了在生活中有極大的作用之外，它對于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)更是不能忽視的，我們要不斷提高信息技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強對學(xué)生課堂教學(xué)效率，給學(xué)生營造一個更為合適的教學(xué)環(huán)境。在提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，加強學(xué)生的自身素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻

［1］王紅燕.小學(xué)科學(xué)信息技術(shù)課家?；?《讀寫算（教研版）》 .2014年9期

［2］施建宏.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的整合探究.《小學(xué)科學(xué)：教師》.2012年6期

［3］謝玉中.瀘州市技裝所召開首屆小學(xué)科學(xué)網(wǎng)站建設(shè)專題研討會.《實驗教學(xué)與儀器》.2012年4期