師生互信
——班主任工作一點(diǎn)心得

徐世冠

（即墨市第二中學(xué) 山東青島 266214）

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師生互信
——班主任工作一點(diǎn)心得

徐世冠

（即墨市第二中學(xué) 山東青島 266214）

記得自己第一年參加工作就擔(dān)任班主任，由學(xué)生到教師的角色還未完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，又受到大學(xué)生活的影響，自己與學(xué)生走的很近，過(guò)分信任學(xué)生，把他們看作是自己的弟妹，學(xué)生也把自己當(dāng)作一個(gè)大哥，在以后工作中，對(duì)他們要求過(guò)松，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，在學(xué)習(xí)中自制力還差，這時(shí)覺(jué)得自己再去扮演一個(gè)“嚴(yán)父”已晚，學(xué)生已產(chǎn)生逆反心理，對(duì)自己的工作產(chǎn)生懷疑，不再信任自己。結(jié)果導(dǎo)致班級(jí)工作失敗。后來(lái)慢慢學(xué)習(xí)了老班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，“恩威并用”，首先嚴(yán)字當(dāng)頭，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不給好臉色看，狠狠批評(píng)學(xué)生一頓，使學(xué)生知道自己確實(shí)錯(cuò)了，當(dāng)他為自己犯錯(cuò)而后悔時(shí)，再適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生一下，讓學(xué)生在沮喪中充滿希望，同時(shí)也明白了自己的苦口婆心，對(duì)自己信任，在以后工作中就會(huì)積極配合工作，最終自己越做越順心，由此可見，信任是合作的媒介、是合作的潤(rùn)滑劑，人與人之間有信任，然后才能開始合作，所謂的師生互信指教師和學(xué)生之間彼此不懷疑，敢于有所托付的心理狀態(tài)，師生互信是雙方彼此言行的認(rèn)同和信賴，是雙方滿意不斷強(qiáng)化的結(jié)果，師生互信對(duì)班主任有什么幫助呢？

首先，師生互信是班主任工作的基礎(chǔ)，可以減少教學(xué)過(guò)程中所需的監(jiān)管成本和激勵(lì)成本。

其次，師生互信可以促進(jìn)師生合作、提高師生雙方的工作和效率，學(xué)生對(duì)老師信任，在學(xué)習(xí)中會(huì)積極去理解、消化老師所傳授知識(shí)，同時(shí)老師也能輕松的在授課中與學(xué)生達(dá)到互信。2007年自己所帶的一個(gè)班在高二文理分班之時(shí)，由于學(xué)生在高一年一年的學(xué)習(xí)中形成了一定的模式習(xí)慣，適應(yīng)了某些老師的教法，個(gè)別學(xué)生在換了老師以后反而就產(chǎn)生對(duì)老師不適應(yīng)、不信任的心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致成績(jī)下滑，任課教師也很無(wú)奈，在這種情況下，我找到學(xué)生，認(rèn)真與其分析原因，分析學(xué)生的學(xué)與老師的教之間關(guān)系，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)老師的教法，配合老師，而不是帶有挑剔的眼光，只看到老師的不足而沒(méi)有看到老師的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生逐漸消除厭學(xué)情緒。能夠積極的在任課教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，成績(jī)逐漸上升，同時(shí)也達(dá)到對(duì)老師的信任的效果。

最后，師生互信可以使師生雙方不必重新選合作伙伴，學(xué)生也不必逃學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)，老師也不必為懲罰學(xué)生而支持學(xué)校開除學(xué)生，例如在上例中學(xué)生適應(yīng)了老師，對(duì)老師信任，就避免了調(diào)班等不必要的麻煩。

既然師生互信，有如此益處，應(yīng)該采取什么樣的措施建立師生互信的關(guān)系呢？

一、教學(xué)方面

師生關(guān)系的主要方面是教學(xué)關(guān)系，首先要自己努力去學(xué)習(xí)并掌握最新的科普知識(shí)，不僅是教學(xué)知識(shí)，自己還主動(dòng)去學(xué)習(xí)其它學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)，了解世界的最新動(dòng)態(tài)，把自己武裝起來(lái)，這樣在跟學(xué)生交往過(guò)程中，能夠使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生佩服心理，達(dá)到對(duì)我信任的目的。其次自己不斷更新教學(xué)方法和手段，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生和學(xué)生一起進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在一些較易題目上，自己大膽的讓學(xué)生當(dāng)老師，上黑板講解，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的效果。

二、生活方面

和諧融洽的師生關(guān)系是建立互信的關(guān)鍵，首先自己拋棄了傳統(tǒng)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”和“教師權(quán)威”的陳腐觀念，以平等、民主的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，在一些非原則性問(wèn)題（不違背校規(guī)），如選班委、評(píng)優(yōu)、班級(jí)工作管理方法上，自己廣泛聽取同學(xué)們意見，給他們一定的權(quán)利，使他們真正感到主人翁地位，其次自己主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校情況，雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三、自己采取“身教”的方法，在著裝，言談、舉止等方面，從形象上強(qiáng)化學(xué)生的信任感。最后對(duì)生活上有困難的學(xué)生，我主動(dòng)問(wèn)寒問(wèn)暖，例如03級(jí)學(xué)生于某學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，但其家庭困難，連起碼的學(xué)費(fèi)也交不上，在生活上更是困難，為此，自己主動(dòng)提出有困難來(lái)找我，開始他不好意思找我借錢，當(dāng)?shù)谝淮挝液芸犊慕杞o他時(shí)，他的心也就與我走的很近了。以后每當(dāng)他遇到困難他都會(huì)來(lái)找我，他在學(xué)習(xí)中特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越來(lái)越出色。

三、活動(dòng)方面

師生關(guān)系的存續(xù)是有限的、短暫的，自己又積極設(shè)法擴(kuò)大師生交往的范圍，體育課、課外活動(dòng)自己常常參與其中，由于自己練過(guò)體育，體育素質(zhì)較好，因此活動(dòng)時(shí)自己非常出眾，學(xué)生都愿與我合作、配合，當(dāng)然我也盡量給他們展示的機(jī)會(huì)，這樣師生間增加了了解，加深了信任。

通過(guò)以上各方面努力，自己的工作相當(dāng)順手，自己所帶的班在學(xué)校的各項(xiàng)量化評(píng)估和市統(tǒng)考都取得優(yōu)異的成績(jī)。并被評(píng)為青島市先進(jìn)班集體。當(dāng)然榮譽(yù)的取得與學(xué)校的支持是分不開的，自己也深知，這是學(xué)生、家長(zhǎng)與自己一起努力的結(jié)果。前面的路還很長(zhǎng)，自己也會(huì)一如既往的走下去……

總計(jì)，班主任工作給自己的最大的感受就是：多多少少的覺(jué)得班主任不好當(dāng)，而且是任務(wù)艱巨的。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。同時(shí)教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。這是我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，和我對(duì)班主任工作有了自己的一點(diǎn)體會(huì)。