營(yíng)造和諧的師生關(guān)系之良師益友

蘭軍鋒

（麗水市聯(lián)城中學(xué) 浙江麗水 323000）

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營(yíng)造和諧的師生關(guān)系之良師益友

蘭軍鋒

（麗水市聯(lián)城中學(xué) 浙江麗水 323000）

摘 要：和諧的師生關(guān)系有利教師與學(xué)生的交流，良好的育人環(huán)境有助與教師的教和學(xué)生的學(xué)。營(yíng)造良和諧的師生關(guān)系，教師要發(fā)揮導(dǎo)航者和掌舵手的作用，成為學(xué)生的良師益友。這就需要教師走近學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生、寬容學(xué)生。教師還需不斷提升自己的理論知識(shí)和專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 諧良師益友

塑造良好的師生關(guān)系有利于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成健康人格的，促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。如何營(yíng)造良好的師生關(guān)系，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于教師，教師努力使自己成為學(xué)生的良師益友，拉近學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的世界，成為他們的密友，進(jìn)而成為他們的良師。

一、成為學(xué)生的益友，做和諧師生關(guān)系中的導(dǎo)航者

1.走近學(xué)生，拉近距離

“一日為師，終生為父”、“師也，傳道，授業(yè)，解惑也?！眰鹘y(tǒng)中，教師的地位一向是高高在上的，而學(xué)生只屬于附屬的地位，這種關(guān)系疏遠(yuǎn)了師生之間的距離，使師生關(guān)系產(chǎn)生隔閡，學(xué)生有困難、有事情不敢也不愿找老師。只有教師主動(dòng)靠近學(xué)生，甚至“蹲下來(lái)”，與學(xué)生打成一片，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所幫，這樣學(xué)生才愿意靠近你，相信你。例：初中一年級(jí)，新的學(xué)期剛剛開始。新的教室、新的學(xué)生、新的任課老師，連進(jìn)入教室氣氛都很新鮮。作為班主任的我，開始了第一輪了解學(xué)生基本情況。學(xué)生中有健談的、有沉默的、有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的……我想的最多的是如何能把學(xué)生情況了解的更詳盡、更具體。就在開學(xué)的第二個(gè)星期，有名女生找到了我。向我報(bào)告了女生寢室內(nèi)幕。有那么3、4個(gè)女生，衣服連續(xù)兩星期都是要求自己班的某位女生“代勞”的。我感嘆開學(xué)初了解學(xué)生的基本情況并沒(méi)有那么的細(xì)致。我找到了那名女生，“讓你受苦了，要是我早點(diǎn)知道就好了”聽了班主任的話，這名女生哽咽了。我了解了這件事的信息。和她心平氣和的談了，“和同學(xué)相處要學(xué)會(huì)拒絕”、“女生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，愛(ài)惜自己”……并且她答應(yīng)有自己解決不了的心里問(wèn)題，一定要過(guò)來(lái)找我。

2.尊重學(xué)生，走入內(nèi)心

從教育學(xué)講，尊重也是教育的重要原則之一。因此，尊重人格，尊重個(gè)人的發(fā)展應(yīng)該是教育的基礎(chǔ)，也是一個(gè)文明社會(huì)的道德基礎(chǔ)。做為教師，應(yīng)尊重學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置，“蹲下來(lái)”，親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，及時(shí)抓住教育的契機(jī)。例：一次體育課上，一女生和體育老師鬧起了別扭。老師叫她跑步，她便拿來(lái)走，叫她集合，她卻一個(gè)人走開了。體育老師很生氣的找到了我（我是班主任），狠狠的告了這名女生一頓。我叫同學(xué)把那名女生叫了過(guò)來(lái)。問(wèn)明了事情的原委。原來(lái)今天體育課是女生800米的測(cè)試，她感覺(jué)自己已經(jīng)盡力了。可體育老師當(dāng)著全班的面，說(shuō)她是“故意的”，才會(huì)有體育課上的一幕。我繼續(xù)問(wèn)，體育老師可能會(huì)出于什么原因，才會(huì)說(shuō)“故意的”。我說(shuō)道：老師還是希望你的體育成績(jī)考好一點(diǎn)，就是心情有點(diǎn)急，你能原諒老師嗎？接下來(lái)沒(méi)有更多的言語(yǔ)，女生主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并當(dāng)面向體育老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

3.關(guān)愛(ài)學(xué)生，溫暖人心

愛(ài)是人的一種基本需要，更何況身心處在發(fā)展變化尚未成熟的中學(xué)生，他們不僅需要溫暖、關(guān)懷、尊重、信任和理解，而且迫切需要愛(ài)。愛(ài)是學(xué)生的一種內(nèi)心渴望，一種心理寄托，教師要真心付諸愛(ài)，用愛(ài)溫暖學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，增進(jìn)師生之間的了解，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依戀感，把教師當(dāng)成自己的密友，無(wú)話不談。教師設(shè)身處地的考慮學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)和個(gè)性需要，學(xué)會(huì)將心比心，以心換心，我們將事半功倍，例如可能是一句不經(jīng)意的“課上是師生，課下是朋友”使得師生關(guān)系融融；一句“老師相信你們能行”，激起同學(xué)的百倍激情；一句“老師，我們真的很累”，訴說(shuō)這同學(xué)心聲。在百忙中，抽出我們的空閑，經(jīng)常跟同學(xué)在一起談心，聊天，為他們解決一些遇到的問(wèn)題和困難，使他們感覺(jué)老師是可以親近的，而不是那么高高在上的，老師也是他們的朋友。

二、做學(xué)生的良師，當(dāng)和諧師生關(guān)系中的掌舵手

在傳統(tǒng)的以“以老師為中心”的師生關(guān)系中，師生關(guān)系是建立在“教與學(xué)”的關(guān)系上的。教師與學(xué)生的溝通，只是以教師的“教”為中心，通過(guò)教而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用，學(xué)生獲得的往往是某種知識(shí)技能的掌握，而不是精神的拓展思想境界的提升。很顯然，這與我們的教育教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。那么，在新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)營(yíng)建一種怎樣的新型師生關(guān)系呢？

1.欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

常言道：“良言蜜語(yǔ)三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就應(yīng)該給予褒獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是微笑的回應(yīng)，都將會(huì)成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)常使用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，它將給人以信心，給人以勇氣，甚至?xí)估俗踊仡^，催人奮進(jìn)。比如：當(dāng)我的學(xué)生們把同學(xué)丟在操場(chǎng)上的羽毛球撿回教室玩時(shí)，我并沒(méi)有批評(píng)他們的貪玩，而是表?yè)P(yáng)了他們能夠主動(dòng)保護(hù)學(xué)校清潔更懂得廢物利用，他們真得很高興，拖地更賣力了，撿垃圾更勤了。

2.寬容學(xué)生，善待學(xué)生的缺點(diǎn)

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”更何況這些還未成年的初中生，因此可能會(huì)犯這樣或者是那樣的錯(cuò)誤。這就需要我們用一顆寬容的心，去容納學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。但寬容決不等于容忍學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，只是批評(píng)學(xué)生一定盡量避免在公共場(chǎng)合進(jìn)行，最好個(gè)別教育，以便維護(hù)其自尊。小分是一個(gè)非常靦腆的女孩，平時(shí)的朋友幾乎沒(méi)有。一個(gè)人老是在學(xué)校門口走來(lái)走去。一天任課老師電話打來(lái)，“小分失蹤了”我趕忙在學(xué)校找了起來(lái)，找遍了學(xué)校了每個(gè)角落。沒(méi)有！通知家長(zhǎng)，電話不通。學(xué)生失蹤天大的事兒！學(xué)校馬上上報(bào)，然后學(xué)校安排老師家訪。小分的家離學(xué)校有十幾公里，山路難行。到了她家，已經(jīng)是華燈初上。她正和家人捧著飯碗吃著晚飯呢。問(wèn)了原委，我的氣已消了一大半。原來(lái)她乘門衛(wèi)不在，溜了出來(lái)，她是想家了。按照學(xué)校規(guī)定私自離校是要處分的。在我看來(lái)小分更需要的是心理上的輔導(dǎo)。所以沒(méi)有處分，沒(méi)有責(zé)罵，只有促膝的長(zhǎng)談。

3.提升自我，成為學(xué)生的焦點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步要求教師要不斷探索更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育對(duì)象不斷變化新形勢(shì)的教育教學(xué)方法和規(guī)律。特別是在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)打破陳規(guī)，勇于探索，大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段上勇于創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)水平，并不斷提高自己的修養(yǎng)。用自己的博學(xué)和精湛的專業(yè)知識(shí)影響學(xué)生，通過(guò)自己的思想、品格、情感、意志塑造學(xué)生，成為學(xué)生追逐的焦點(diǎn)和學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，和諧的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能形成的，它是教師艱苦勞動(dòng)的結(jié)果。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。"三人行，必有我?guī)熝?。挖掘?qū)W生身上的向師性因素，激勵(lì)學(xué)生的自尊心。只有教師努力成為學(xué)生的良師益友，才能形成和諧的師生關(guān)系。