運用新教材　貫徹新理念　培養(yǎng)新人才

范春芳（甘肅省寧縣四中）

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運用新教材貫徹新理念培養(yǎng)新人才

范春芳
（甘肅省寧縣四中）

怎樣領會新教材的重難點，把握新教材的經緯線，以期達到教法改革與教材改革的完美結合，是每個一線教師必須悟透的問題。經過這幾年的實踐和反思，筆者認為，在運用新教材的過程中我們應在觀念更新、方法指導、興趣激發(fā)、思維培養(yǎng)等方面進行思考和探索，才能使新課程改革達到預期的目的。

一、領會教材新理念，轉變教學舊觀念

《義務教育數學課程標準》提出的基本理念共有6條，其第一條明確表明“義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)基礎性，普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！睘榇耍處熢诮虒W實踐中必須突顯普及性、基礎性和發(fā)展性這一基本理念，通過教學活動，使學生獲得作為一個公民所必須的數學知識和技能。

二、抓住新教材特色，激發(fā)學生數學興趣

與以前的通用教材相比，新教材版式活潑、過渡自然、深入淺出，使枯燥的數學知識變得生動有趣，對培養(yǎng)學生的學習興趣大有裨益。如人教版七年級數學上冊第一章“有理數”，引言借用三個生活實例，從學生常見的實際問題出發(fā)，一改以往通用教材中對概念的抽象描述，使學生對“有理數”這個重要知識點的接觸變得自然、平和，消除了學生對中學數學的心理陰影，更有利于激發(fā)學生的興趣。作為新教材的實施者，我們要針對這一特點用好用活新教材，結合自己的教學經驗和生活實踐，運用幽默生動的教學語言、豐富多彩的教學設計、引人入勝的課堂情境，激活學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望。

三、圍繞過程與方法，加強學生思維品質培養(yǎng)

余文森教授和吳剛平博士在《新課程的深化與反思》一書中指出：“‘教學與發(fā)展’是教學理論與實踐的一個永恒主題。新課程理念是為了每一位學生的發(fā)展”，數學學習的過程更應該成為促成學生思維發(fā)展的過程。新教材較好地體現(xiàn)了數學概念、定義、定理、公理和法則的產生形成過程，為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維搭建了很好的平臺。在新教材的運用中，我們應從學生的實際出發(fā)，結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，引導學生通過實踐、思考、探索和交流，獲得數學知識，發(fā)展數學思維，提高創(chuàng)新能力。

1.引導學生積極參與概念的建立過程

通用教材中，基本概念、基本知識常常直接給出，學生只能死記硬背，缺乏概念、知識生成過程。新教材在這方面做了很大的改進，為我們教材的實施者開拓了思路，我們要充分利用這一新變化，積極引導學生關注概念的實際背景與形成過程，弄清來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)其思維的嚴謹性。

2.引導學生積極參與定理的發(fā)現(xiàn)與證明過程

新教材在定理、公式的給出方面也有很大的改進，“思考”“探究”“閱讀與思考”等板塊是通用教材所沒有的，教師要充分利用這些板塊，讓學生在定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程中感知數學知識的抽象性，同時也能逐漸感悟到數學知識的嚴謹性、邏輯性，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.鼓勵學生積極參與課題研究

新教材以學生的生活開始引入課題，用“實驗與探究”“思考與閱讀”引導知識體系層層展開，“數學活動”的設計新穎別致、頗具匠心?！罢n題學習”通過對方案的選擇讓學生將數學知識運用到實際生活中，這也是一個極好的實踐、思考、探索和交流的過程。如八年級數學第十四章“一次函數”這一部分的“課題學習”，其中的問題1是“用哪種燈省錢”，問題2是“怎樣租車”，讓學生運用所學的簡單函數知識，針對實際生活中遇到的問題選擇最佳方案，知識性、趣味性、實用性融為一體，這類開放性課題的研究，既加深了對知識的理解，又提高了學生對數學知識的運用能力，增強了合作意識，激活了創(chuàng)造性思維。

4.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的問題情境

愛因斯坦曾經說過，“一個好的提問比一個好的回答更有價值”。新教材在這方面更是邁出了很大的一步。通用教材講完“一元一次方程”之后只給了幾道干癟的應用題，而新教材在本章的第四節(jié)不惜筆墨，安排較大篇幅的實際引用，“探究1”：銷售中的盈虧；“探究2”：球賽積分表問題；“探究3”：電話計費問題。三個問題雖為生活實例，但都具有開放性，對剛接觸較復雜方程的七年級學生來說很具挑戰(zhàn)性。因此，我們要有意識地引發(fā)學生更多地提問，使學生逐步學會將實際問題轉化成數學問題，學會用數學觀點和方法觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，初步學會數學建模的思路和方法。

總之，在新課標統(tǒng)領下的新教材注重了數學思想方法的滲透和良好思維品質的養(yǎng)成；注重了知識生成過程和科學方法的培養(yǎng)；注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這些是新教材的精髓之所在。教師在新教材的實踐中，要精準把握，靈活運用，在教學方法上結合近幾年教改中摸索出的探究式、合作式等優(yōu)秀的教學方法，依據教師個人實際和學生實際，揚長避短、去粗取精，逐步形成符合實際的教學法，從而實現(xiàn)運用新教材貫徹新理念、培養(yǎng)新人才之目的。

參考資料：

余文森，吳剛平.新課程的深化與反思［M］.首都師范大學出版社，2004.

·編輯董慧紅